.ADANALI, KAMURAN, 2008, Sosyal bilgiler eğitiminde alternatif değerlendirme: 5. sınıf sosyal bilgiler eğitiminin alternatif değerlendirme etkinlikleri açısından değerlendirilmesi / Alternative assessment in social science: the evaluation of alternative assessment practices in 5 th grade social sicience lessons, Danışman: YRD. DOÇ. DR. AHMET DOĞANAY, Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Konu:Eğitim ve Öğretim, Bu çalışmada, ilköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinin ölçme ve değerlendirme sürecinde hangi alternatif ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin nasıl kullanıldığı, bu değerlendirme etkinliklerinin etkileri ve bu konuda karşılaşılan sorunların neler olduğu ile öğretmenlerin sorunları gidermek için başvurdukları etkinliklerin belirlenmesi amaçlanmıştır.
ADANALI, KAMURAN, 2008, Sosyal bilgiler eğitiminde alternatif değerlendirme: 5. sınıf sosyal bilgiler eğitiminin alternatif değerlendirme etkinlikleri açısından değerlendirilmesi / Alternative assessment in social science: the evaluation of alternative assessment practices in 5 th grade social sicience lessons, Danışman: YRD. DOÇ. DR. AHMET DOĞANAY, Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Bu çalışmada, ilköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinin ölçme ve değerlendirme sürecinde hangi alternatif ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin nasıl kullanıldığı, bu değerlendirme etkinliklerinin etkileri ve bu konuda karşılaşılan sorunların neler olduğu ile öğretmenlerin sorunları gidermek için başvurdukları etkinliklerin belirlenmesi amaçlanmıştır.
AĞLAGÜL, DEMET, 2009, Beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenleme becerilerinin değerlendirilmesi / The evoluation of the class teachers? skills to organize constructivist learning environment in the fifth grade of social studies, Danışman: ÖĞR. GÖR. BİRSEL AYBEK, Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Bu araştırmanın genel amacı;ilköğretim sınıf öğretmenlerinin 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde 2005’de uygulamaya konan ilköğretim programı çerçevesinde yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenleme becerilerini belirleme ve bu becerilerin çeşitli değişkenler (mesleki deneyim, cinsiyet) açısından farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmektir.
ALADAĞ, SONER, 2009, İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde değer eğitimi yaklaşımlarının öğrencilerin sorumluluk değerini kazanma düzeyine etkisi / The effect of values education approaches on students level of gaining responsibility value in primary school social studies education, Danışman: PROF. DR. SELMA YEL, Yer Bilgisi: Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde uygulanacak olan değer öğretim programının öğrencilerin sorumluluk değerini kazanma ve gösterme düzeyine etkisini belirlemektir. DR
ALATAŞ, FULYA, 2008, İlköğretim programında 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler öğretiminde karşılaşılan sorunlar / The soft sciences course of 4th and 5th grades in primary school, Danışman: YRD. DOÇ. AYDIN YAKA, Yer Bilgisi: Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu çalışmada, ilköğretim programında 4. ve 5. Sınıflarda Sosyal Bilgiler dersinde karşılaşılan sorunlar araştırılmıştır.
ALKIŞ, SEÇİL, 2002, İlköğretimde tarihi çevre eğitimi / Historical environment education in primary education, Danışman: PROF.DR. YUSUF OĞUZOĞLU, Yer Bilgisi: Uludağ Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu çalışmada, Türkiye’deki tarihi çevre eğitiminin Bursa ölçeğindeki mevcut durumunun belirlenmesi amaçlanmıştır.
ASLAN, SERKAN, 2012, Birleştirilmiş sınıflı okullarda dizgeli eğitimin akademik başarıya ve tutuma etkisi / Effects of systematic learning on academic achievement and attitude in multigrade class schools, Danışman: YRD. DOÇ. DR. HİLAL KAZU, Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Araştırmanın amacı, birleştirilmiş sınıflarda dizgeli eğitimin akademik başarıya ve tutuma etkisini belirlemektir.
AVCI, ESRA YAVUZ, 2009, İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde oluşturmacı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin başarı düzeylerine ve derse yönelik tutumlarına etkisi / In the fifth class social studies lesson in elementary school the effect of the constructivist approach on students’ achievement levels and attitudes to the lesson, Danışman: YRD. DOÇ. DR. RÜÇHAN ÖZKILIÇ, Uludağ Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Bu araştırmada, ilköğretim 5.sınıf Sosyal Bilgiler dersinde oluşturmacı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin başarıları düzeylerinde ve derse yönelik tutumlarında farklılıklara yol açıp açmadığı incelenmeye çalışılmıştır.
AYDENİZ, DURİYE, 2009, İlköğretim 4.5. sınıf sosyal bilgiler dersinin insan hakları ve demokrasi eğitimindeki işlevselliği / The functions of prime schools 4.& 5.social sciences lessons athuman rights and democracy education, Danışman: PROF. DR. RECEP KAYMAKCAN, Sakarya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Bu araştırmada sosyal bilgiler dersinin, insan haklarına saygılı, demokratik değer ve tutumları benimsemiş bireyler yetiştirmedeki işlevselliği araştırılmıştır.
AYDINER, NURETTİN, 1995, İlköğretimde sosyal bilgiler dersi öğretim programlarına ilişkin öğretmen ve müfettiş görüşleri / Curriculum development and teaching in primary school, Danışman: DOÇ.DR. VEYSEL SÖNMEZ, Yer Bilgisi: Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırma, İlköğretim 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi programı, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 30.5.1990 tarih ve 62 sayılı karan ile kabul edilmiş; 25.6.1990 tarih ve 2315 sayılı Tebliğler Dergisinde yayımlanmış ve Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 15.3. 1993 tarih ve 80 sayılı karan ile değişiklik yapılarak, uygulama da olan bu programa ilişkin öğretmen ve müfettiş görüşlerini belirlemek üzere yapılmıştır.
BACAK, SELDA, 2008, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öykü tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin akademik başarı ve yaratıcılıklarına etkisi / The effects of the storyline method of the achievement and creativity on the students in primary school’s 5. class in social studies lesson, Danışman: YRD. DOÇ. DR. İSMAİL TAŞLI, Celal Bayar Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu arastırma Manisa ili, Demirci ilçesi, Borlu Gazi lkögretim Okulu 5. sınıf
ögrencilerinin katılımıyla gerçeklestirilmistir. Çalısmanın amacı lkögretim 5. Sınıf sosyal bilgiler dersinde öykü tabanlı ögrenme yaklasımının ögrenenlerin akademik, basarı ve yaratıcılıklarına etkisini? arastırmaktır.
BALCI, EMİNE ÇETİN, 2009, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersi adil olma değerinin öğretiminde, çoklu zekâ kuramının uygulanması / The implement of multiple intelligence theory on the teaching of justness value in primary education 5th grade social sciences course, Danışman: YRD. DOÇ. DR. NECMETTİN KARAKAYA, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmada; İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler dersi değer eğitiminde, çoklu zekâ kuramına göre hazırlanan eğitim durumlarıyla, geleneksel öğretim yöntemiyle verilecek eğitim durumlarının, öğrencilerin seçilen değere ilişkin görüşlerine ve değeri içselleştirmelerine yaptığı etkiyi karşılaştırmak amaçlanmıştır.
BAŞTUĞ, MUHAMMET, 2007, Beyin temelli öğrenme kuramının ilköğretim 5.sınıf sosyal bilgiler öğretiminde kullanılması. / The application of brain based learning theory on the 5th class social education, Danışman: Y.DOÇ.DR. İSA KORKMAZ, Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Tezin yapılma amacı,BeyinTemelliÖgrenmeKuramıısıgındahazırlananetkinliklerinikögretim5.SıfSosyalBilgilerdersininögretimindeuygulanmasısonucundaögrencilerinüstseviyededüsünme beceri kazanmalarına etkisinin incelenmesidir.
BATTALOĞLU, FÜSUN MEHTAP, 2001, Niğde ili ilköğretim okullarında 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersinin öğretmen ve müfettiş görüşleri çerçevesinde değerlendirilmesi / The Evaluation of 4 th and 5 th social science lessons in view of the teachers and the inspectors in Niğde’s primary school, Danışman: Y.DOÇ.DR. REMZİ KILIÇ, Niğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırma; Eylül 1999 tarihli Tebliğler Dergisi’ne göre uygulamada olan İlköğretim 4. ve 5. Sınıflar Sosyal Bilgiler Dersi’nin Öğretmen ve Müfettiş görüşleri çerçevesinde değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır.
BEKTAŞ, EYÜP, 2004, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinin işlenişinde öğretmenler soru-cevap yöntemini ne şekilde kullanıyorlar ? / How to teachers use question and answer method for being social studies lesson in fifth class of primary school, Danışman: Y.DOÇ.DR. ALİ EKBER ŞAHİN, Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü,Bu araştırmada, İlköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinin işlenişinde öğretmenlerin, soru – cevap tekniğini ne şekilde kullandıkları tespit edilmeye çalışılmıştır.
BIYIKLI, SENEM GÜLER, 2010, Ders kitaplarında kültürel mirasın sunumu: Türkiye’deki 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki (1974-2009) görsellerin incelenmesi/ Representation of cultural heritage in textbooks: examination of the ıllustrations in the 4th and 5th grade social studies textbooks (1974-2009) in Turkey / Danışman: YRD. DOÇ. DR. CAROLYN ASLAN, Bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından Sosyal Bilgiler ders kitaplarında kültürel miras konusunun ve kültürel miras öğerlerinin nasıl sunulduğunu araştırmayı amaçlamaktadır.
CIRIK, İLKER, 2005, İlköğretim 5. sınıf bilgiler dersi “güzel yurdumuz Türkiye” ünitesi için sosyo-kültürel oluşturmacı ve geleneksel öğrenme ortamının öğrenenlerin akademik başarılarına, öğrenme kalıcılığına ve görüşlerine etkisi / The effects of the socio-cultural constructivist and traditional learning environment on learner’s acedemic achievement, learning permanency and learner’s views for the unit “güzel yurdumuz Türkiye” of social studies at the 5th grade of primary school, Danışman: Y.DOÇ.DR. SEVAL FER, Yıldız Teknik Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Bu araştırma ile ilköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi Güzel Yurdumuz Türkiye ünitesi için uygulanan sosyo-kültürel oluşturmacı ve geleneksel öğrenme ortamının, öğrenenlerin akademik başarıları, öğrenmenin kalıcılığı ve öğrenen görüşleri üzerindeki etkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır.
CİVEK, BAHİRE DEMET, 2008, Yeni sosyal bilgiler 4. ve 5. sınıf ders programlarında vatandaşlık eğitimi / The citizenship education in the new social science course schecule of 4th and 5th classes, Danışman: PROF. DR. REFİK TURAN, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmada, ilköğretim 4. ve 5. sınıflarda okutulan MEB Yayınları ile diğer özel yayınların (Sürat, A), 4. ve 5. sınıf öğrenci ve öğretmenlerinin yenilenen Sosyal Bilgiler müfredatı içerisinde yer alan Vatandaşlık Eğitimi ile ilgili kazanımları gerçekleştirebilme düzeylerin tespit etmek amaçlanmıştır.
COŞKUN, ABDULLAH, 2007, İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda sosyal bilgiler programı hakkında öğretmen görüşlerine ilişkin nitel bir çalışma (Ankara ili örneği) / A qualitative analysis on teachers’ opinions concerning primary school fourth and fifth grades social studies program (The case of Ankara Province), Danışman: DOÇ. DR. SADEGÜL AKBABA ALTUN, Başkent Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Nitel olarak yapılan bu aratırmanın amacı 4. ve 5. sınıf yeni Sosyal
Bilgiler dersi öretim programıyla ilgili öretmenlerin görülerini ortaya çıkarmaktır.
COŞKUN, DENİZ, 2011, İlköğretim birinci kademe 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde değerler eğitimi (Denizli ili örneği) / Education of values in elementary school 5th grade social lessons, Danışman: DOÇ. DR. SÜLEYMAN İNAN, Pamukkale Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmada İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler programında yer alan değerlerden sorumluluk sahibi olma, doğal çevreye ve tarihsel mirasa duyarlılık, İstiklal Marşına ve bayrağa saygı değerleri ile hoşgörü değeri esas alınarak öğrencilerin bu değerleri algılama düzeyleri hakkında bir durum değerlendirmesinin yapılması amaçlanmıştır.
COŞKUN, SEVGİ, 2001, İlköğretim okulu 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler derslerinde materyal / teknoloji kullanım durumu / Material and technology use in elementary school 4 th and 5 th grade social study classes, Danışman: DOÇ.DR. CEMİL ÖZTÜRK, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, ilköğretim okulları Sosyal Bilgiler derslerinde kullanılan mevcut materyal ve teknolojilerin nitelik ve niceliğini, 2. İlköğretim okullarında öğretmenlerin Sosyal Bilgiler derslerinde materyal teknoloji kullanım sıklığını, 3. İlköğretim okullarında öğretmenlerin Sosyal Bilgiler derslerinde materyal kullanmama nedenlerini, 4. İlköğretim okullarında bulunan materyal/teknolojilerin edinim şekillerim belirlemektir.
ÇAKAR, ÖZLEM, 2008, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinin deprem bilinci geliştirmedeki rolüne dair öğretmen görüşleri / Opinion of the teachers on the role of social sciences course about creating earthquake consciousness, Danışman: YRD. DOÇ. DR. MEHMET KÖÇER, Yer Bilgisi: Fırat Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı Sosyal Bilgiler Dersinin Deprem Bilinci Oluşturmadaki Rolünü Ortaya Koymaktır. Bu genel amaca ulaşmak için aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır.
ÇELEBİ, CELALETTİN, 2006, Yapılandırmacılık yaklaşımına dayalı işbirlikli öğrenmenin ilköğretim 5.sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrenci erişi ve tutumlarına etkisi / The Effect of cooperative learning based to constructive approach to students achevement and attitudes at primary school 5th year social studies lesson, Danışman: Y.DOÇ.DR. KEMAL GÜVEN, Yer Bilgisi: Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırma, ilköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgilerdersindeyapılandırmacılıkyaklaşımınadayalıişbirlikliöğrenmeninrencilerinerişivetutumlarınaetkisiniincelemek amacıyla yapılmıştır.
ÇELİK, FATMA, 2010, 5. sınıf sosyal bilgiler programında sorumluluk, estetik ve doğal çevreye duyarlılık değerlerinin kazandırılmasına ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri / Students’ and teachers? views about the acquestion process of responsibility, estethetic and sensiitivity values to naturel environment in the pirimary school 5th grade social sciences program, Danışman: YRD. DOÇ. MERAL GÜVEN, Anadolu Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Bu araştırmada, ilköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde sorumluluk, estetik ve doğal çevreye duyarlılık değerlerinin öğrencilere kazandırılması sürecinin öğrenci ve öğretmen görüşlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır.
ÇELİK, HÜLYA, 2006, İlköğretim sosyal bilgilerde harita kullanımının psikomotor hedefleri gerçekleştirme ve öğretime katkısı / The contribution of the map use in social studies at the elementary school to the education and reaching the psycho-motor aims, Danışman: Y.DOÇ.DR. İSMAİL TAŞLI, Celal Bayar Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu çalısmanın amacı, ilkögretim Sosyal Bilgiler dersindeki psikomotor davranıslar arasında yer alan harita kullanımının okullarımızda ne düzeyde bulundugunu ortaya koymak ve degerlendirmektir.
ÇİFTÇİ, SABAHATTİN, 2001, Sosyal bilgiler öğretiminde problem çözmeye dayalı öğrenme metodunun uygulanmasına yönelik bir değerlendirme / An Evaluation on practice of teaching method based on problem solving in social knowledge, Danışman: Y.DOÇ.DR. AHMET SABAN, Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırma, ilköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretiminde problem çözme metodunun kullanılıp kullanılmadığım kullanılıyorsa nasıl kullanıldığını ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır.
DOĞAN, OĞUZ, 2007, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersi bir ülke bir bayrak ünitesindeki kavramların öğrenilmesinin bazı değişkenler açısından incelenmesi / The Study of learning the concepts in the unit of one country one flag’ from social studies lesson of 5th grades in the aspects of some parameters, Danışman: Y.DOÇ.DR. MAHİNUR ÇOŞKUN, Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü/Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Bu araştırmada; 2005-2006 eğitim öğretim yılında ulusal düzeyde uygulamaya
konan Sosyal Bilgiler Dersi 5. Sınıf Öğretim Programında bulunan Bir Ülke Bir
Bayrak ünitesindeki devlet, milli egemenlik, cumhuriyet, demokrasi, anayasa, yasa, merkezi yönetim, yerel yönetim ve vatandaş kavramlarının öğrenilmesinde;
öğrencilerin başarı düzeylerinin ve varsa yaptıkları yanlışların belirlenmesi
amaçlanmıştır.
ER, HARUN, 2005, Sosyal bilgiler dersinde biyografi öğretimi: “Atatürk’ün Hayatı” metninin analizi ve yeni bir tasarım / Biography teaching in social studies lesson; The analysis of (Atatük’s life) articles and a new design,Danışman: Y.DOÇ.DR. CENGİZ DÖMEZ,Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı,Bu araştırmada; İlköğretim 3. sınıf Hayat Bilgisi, 5. sınıf Sosyal Bilgiler ve 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük derslerinde yer alan Atatürk’ün Hayatı metninin biyografi öğretimine dayalı olarak öğrenci seviyesine uygunluk gösterip göstermediği saptanmaya çalışılmıştır.
ERGANİ, KADİR, 2010, İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim yöntem ve teknikleri ile materyal kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri / Teachers? point of view about using material and primary school 4th and 5th grade social sciences teaching methods and techniques, Danışman: YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM SARI, Yer Bilgisi: Dumlupınar Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırma, ilköğretim 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler Dersi öğretimi ile ilgili olarak sınıf öğretmenlerinin görüşlerini belirlemek amacı ile yapılan tarama modelinde betimsel bir araştırmadır.
ERMİŞ, SEDA, 2008, Sosyal bilgiler dersindeki ara disiplinlerin sınıf içi uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri / Teachers? opinions about the application of the interval disciplines in social sciences lesson in the classroom, Danışman: YRD. DOÇ. DR. MERİÇ TUNCEL, Yer Bilgisi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu arastırmanın amacı Bolu ilindeki sınıf ögretmenlerinin 4.ve 5.Sınıf, Sosyal Bilgiler dersindeki ara disiplinlerin sınıf içi uygulamalarıyla iliskin görüslerini ortaya koymak ve gerekli durumlarda önerilerde bulunmaktır.
ERSÖZLÜ, ZEHRA NUR, 2004, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde işbirliğine dayalı öğrenmenin öğrencilerin akademik başarılarına ve hatırda tutma düzeylerinde etkisi (Bilecik-Bozüyük ilçesinde bir araştırma) / The effects of learning based on cooperation academical success and the students’ rememberance of knowledge in social studies in fifth grade in primary school (Bilecik-Bozüyük), Danışman: YRD. DOÇ. DR. YÜKSEL GÜÇLÜ,Yer Bilgisi: Sakarya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırma, ilköğretim beşinci sınıfta Sosyal Bilgiler dersinde işbirliğine dayalı öğrenmenin öğrencilerin akademik başarılarına ve hatırda tutma düzeylerine etkisini belirlemek amacıyla hazırlanmıştır.
ERTÜRK, ESİN, 2006, Ders kitaplarında toplum, yurttaşlık, vatanseverlik ve ekonomi anlayışının dönüşümü: 1997 ve 2004 ilköğretim sosyal bilgiler ders kitapları üzerine bir içerik analizi / Transformation of the idea of society, citizenship, patriotism and economy in textbooks: Analysis on 1997 and 2004 social sciences textbooks, Danışman: Y.DOÇ.DR. YILDIRIM ŞENTÜRK, Yer Bilgisi: Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de 2004 yılında gerçekleştirilen ilköğretim
müfredat değişikliğinin hangi koşulların ürünü olarak ortaya çıktığını, ilköğretimin amaçlarında meydana gelen değişimlerin neler olduğunu ve bu değişimlerin müfredatve ders kitaplarındaki toplum, yurttaşlık ve vatanseverlik anlayışını ;ekonomi ve ekonomik bir aktör olarak birey kurgusunu nasıl dönüştürdüğünüanlamayaçalışmaktır.
GÖKGÖZ, MUSTAFA, 2010, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde buluş yoluyla öğrenmenin akademik başarıya etkisi / The effect of discovery learning on the academic success in the fifth class social studies course of the primary school, Danışman: YRD. DOÇ. DR. FARUK YAŞAROĞLU, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde Ürettiklerimiz ünitesini buluş yoluyla öğrenmenin öğrencilerin akademik başarılarına etkisini belirlemektir.
GÜMÜŞ, MUTEBER, 2011, İlköğretim (5.sınıf) sosyal bilgiler öğretim programı öğrenme-öğretme sürecinin çoklu zeka kuramına göre değerlendirilmesi / Evaluation of primary (5th class) social studies curriculum learning – teaching process according to the theory of multiple intelligences, Danışman: YRD. DOÇ. DR. NECDET AYKAÇ, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Bu araştırma, ilköğretim (5.Sınıf) Sosyal Bilgiler dersinin öğrenme- öğretme sürecinde çoklu zeka kuramının uygulanmasıyla ilgili öğretmen görüşlerini saptamayı ve bu süreçte uygulanması önerilen öğretmen kılavuz, öğrenci ders ve çalışma kitaplarındaki etkinliklerin çoklu zeka kuramına göre uygunluğunu değerlendirmeyi amaçlamaktadır.
GÜNEŞ, MEHMET, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersi kazanımları ile ders kitabında önerilen etkinliklerin uygunluk düzeyi (Elazığ ili örneği) / The level of appropriateness of the acquisitions of primary school fifth (5th) class social sciences lesson with the proposed activities in the course book, Danışman: YRD. DOÇ. DR. BAHADIR KÖKSALAN, Bu araştırma İlköğretim 5. sınıf 2004 Sosyal Bilgiler Programında yer alan kazanımların ders kitabında önerilen etkinliklere uygunluk düzeyine yönelik öğretmen görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
GÜNEY, SERKAN YAŞAR, 2003, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öykü tabanlı öğrenme yaklaşımına ilişkin bir durum çalışması / A Case study on the storyline method in primary 5 th grade, Danışman: Y.DOÇ.DR. ESED YAĞCI, Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Araştırmacı bu araştırmayla, Türkiye’de henüz bilinmeyen Öykü Tabanlı Öğrenme Yaklaşımını tanıtmayı ve bu yaklaşımın Sosyal Bilgiler dersindeki örnek uygulamasında ortaya çıkan sonuçlan değerlendirmeyi amaçlamıştır.
GÜNGÖR, DİLEK, 2004, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler derslerinde tarihsel kavramların öğretiminde bilgi ve kavram haritası kullanımının başarıya etkisi / The influence using knowledge and concept map on success in teaching historical concept in 5th grade primary school social studies lessons, Danışman: DOÇ.DR. DURSUN DİLEK ; PROF.DR. CEMİL ÖZTÜRK, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bu araştırma; öğrencilerin Sosyal Bilgiler derslerinde tarihsel kavramları öğrenmelerinde bilgi ve kavram haritalarının başarıya etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
GÜVEN, BÜLENT, 2003, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde alan bağımlılık-alan bağımsızlık bilişsel stil boyutlarına uygun olarak hazırlanan öğretim etkinliklerinin akademik başarı ve tutumlar üzerindeki etkisi / The effect of teaching activities designed for field dependet and independent students on their academic achievement and attitudes in the 5 th grade of the social studies course in elementary school, Danışman: PROF.DR. ERSAN SÖZER, Anadolu Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı Bu araştırma, İlköğretim 5.sınıfta Sosyal Bilgiler dersinde alan bağımlılık – alan bağımsızlık bilişsel stil boyutlarına uygun olarak hazırlanan öğretim etkinliklerini uygulamanın, öğrencilerin derse ilişkin tutumlarına, başarılarına etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır.DR
GÜVENER, ALİ RIZA, 2005, Öğretim materyallerinin başarıya, tutuma ve kalıcılığa etkisi / The effect of teaching material on the achievement, attitude and retention, Danışman: Y.DOÇ.DR. ESED YAĞCI, Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırma, öğretim materyallerinin başarı, tutum ve kalıcılığa etkisini sınamıştır. ÖZCAN, HANDAN, 2004, İlköğretim 5.sınıf sosyal bilgiler dersi coğrafya konularının öğretiminde drama yönteminin kullanılması (Kazan ilçesi örneği) / Using drama method in geography subjects studied in social sciences for primary school fifth grade students (sample of Kazan district), Danışman: YRD. DOÇ. DR. NECMETTİN KARAKAYA, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Bu araştırmada, ilköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi coğrafya konularında drama yönteminin nasıl kullamlabileceğine ilişkin etkinlikler geliştirmek ve geliştirilen etkinliklerin öğrencilerin konuları öğrenme düzeylerini arttırıp arttırmadığını incelemek ve betimlemek amaçlanmıştır.
HAYIRSEVER, FAHRİYE, 2010, Sosyal bilgiler dersi, öğretmen kılavuz ve öğrenci çalışma kitaplarının sosyal bilgiler öğretim programında kazandırılması hedeflenen temel beceriler açısından değerlendirilmesi / Evaluation of social studies textbooks, teachers? books and workbooks in terms of the basic skills to be instilled in students according to the social studies curriculum, Danışman: PROF. DR. MEHMET ALİ KISAKÜREK, Yer Bilgisi: Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Programları Anabilim Dalı / Program Geliştirme Bilim Dalı, Çalışmanın amacı, 2004 İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretim Programına göre hazırlanan, 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders, Öğretmen Kılavuz ve Öğrenci Çalışma Kitaplarının, İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretim Programında kazandırılması hedeflenen temel becerilere uygunluğuna ve öğrenme-öğretme sürecinde kullanımına ilişkin değerlendirilmesidir. DR
IŞIK, YILDIZ, 2001, İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler programının sınıf ortamında öğretilmesinde karşılaşılan güçlüklerle ilgili uzman, müfettiş ve öğretmenlerin görüşü / The Views of specialist, supervisors and difficulties faced with social studies teaching in the classroom implementation of the 4 th and 5 th. Grades, Danışman: PROF.DR. RIFAT ÖNSOY; PROF.DR. VEYSEL SÖNMEZ, Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırmada ilköğretim 4. ve 5. sınıfta Sosyal Bilgiler programının sınıf ortamında öğretilmesinde programdan, öğretmenden, araç-gereçten, ders kitaplarından ve zamandan kaynaklanan güçlükler hakkında uzman, müfettiş ve öğretmen görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. ESMERTAŞ, SEVİL, 2000, İlköğretim 4-5 sınıf sosyal ders kitabının değerlendirilmesi (Mersin ilinde bir araştırma) / Evaluation of social study book for primary school education of the class 4 th-5 thİ, Danışman: PROF.DR. TANJU GÜRKAN, Ankara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Anketin geliştirilmesinde alan yazın taraması yapılmış ve ankette yer alan maddeler ilgili katılımcı tepkileri ile sınıflanabilir ve sıralanabilir özelliğe sahip seçenekler yardımı ile saptanmaya çalışılmıştır.
İNCEGÜL, SİBEL, 2010, Sosyal bilgiler dersinde örnek bir sözlü tarih uygulaması / A case study of using oral history ın social studies course, Danışman: DOÇ. DR. YÜCEL KABAPINAR, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Araştırmanın amaçları 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde kültür ve miras öğrenme alanı içinde yer alan Geçmişimi Öğreniyorum adlı ünite bağlamında, oyun ve oyuncağın tarihini araştırılmış, öğrencilerdeki sözlü tarihe bakış açısı nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması ile geliştirilmiştir.
KALAYCIOĞLU, ESRA, 2007, ?lköğret?m 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi / According to the teachers opinions the evaliation in the programme of soc?al knowledge at primary school 4th and 5th classes. Danışman: YRD. DOÇ. DR. İ. FEVZİ ŞAHİN, Yer Bilgisi: Atatürk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu arastırmanın amacı 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler öğretim programını genel amaçlar kazanımlar, içerik, öğrenme öğretme durumları (araç gereç,materyal,yöntemler,isleniş) açısından öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesidir.
KARADENİZ, OĞUZHAN, 2008, İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan Atatürkçülük konularındaki kavramların kazandırılma düzeyi(Zonguldak ili örneği) / The acquisition level of Kemalism concepts taking part in the primary school social studies course books of 4 th and 5 th grades, Danışman: YRD. DOÇ. CENGİZ DÖNMEZ, Yer Bilgisi: Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu çalışmada Yeni İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretim Programında yer alan Atatürkçülük konulardaki kavramların 4. ve 5. sınıf öğrencileri tarafından anlama ve kazanma düzeylerinin araştırılması amaçlanmıştır.
KARAKAŞ, HASAN, 2002, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde oluşturulan hedef-davranışlarının erişi düzeyi / The Achievement level of behavioral objectives which have been constituted in social sciences lesson of primary school 5 th class, Danışman: Y.DOÇ.DR. ŞEREF TAN, Celal Bayar Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırmada, 5. Sınıf Sosyal Bilgiler dersi Vatan ve Millet ünitesi ile Cumhuriyete Nasıl Kavuştuk ünitelerine ait hedef davranışların farklı sosyo- kültürel düzey okullarında gerçekleşme düzeyleri üzerinde durulmuştur.
KARAMAN, ESRA, 2002, Bilgisayar destekli öğretim yönteminin sosyal bilgiler dersinde, ilköğretim 5. Sınıf öğrencilerinin bilişsel gelişimleri üzerindeki etkisinin incelenmesi / To search the learning methods which is supported by computer on the lesson of social knowledges in primary school 5.th level student`s cognitive development, Danışman: PROF.DR. CEMİL ÖZTÜRK ; Y.DOÇ.DR. NİLGÜN ULUSER İNAN, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bu araştırma, ilköğretim okulları 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde bilgisayar destekli öğretim yöntemi ile bilişsel amaçlara ulaşma düzeyinin etkililiğini saptamaya yöneliktir. Araştırmada bu uygulama, 5. sınıf sosyal bilgiler dersi Cumhuriyete Nasıl Kavuştuk? ünitesi konularının öğrenilmesindeki başarı yönünden sınanmıştır.
KARATAŞ, ORHAN, 2011, İlköğretim I. kademe sosyal bilgiler dersi doğal afet eğitiminde drama tekniğinin öğrencilerin başarılarına etkisi: Deneysel çalışma / The effect of drama technique to the success of students in education of natural disaster in social studies course at first stage of primary school, Danışman: PROF. DR. CEVDET BOZKUŞ, Yer Bilgisi: Kafkas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı, Bu araştırmada, ilköğretim 4 ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi Bölgemizi Tanıyalım ünitesi içinde yer alan `Doğal Afetler’ konularında drama tekniğinin nasıl kullanılabileceğine ilişkin drama etkinlikleri oluşturmak ve oluşturulan drama etkinliklerinin öğrencilerin konuları öğrenme düzeylerini yükseltip yükseltmediğini incelemek ve betimlemek amaçlanmıştır.
KARS, NURAFER, 2006, 2005-2006 öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı`na bağlı okullarda okutulan, ilköğretim hayat bilgisi ders kitaplarının grafik tasarım açısından incelenmesi / Analysis of elementary life studies text book in terms of graphical design, thought in the schools attached to Ministry of National Education in the 2005-2006 academic year, Danışman: Y.DOÇ.DR. GÜZİN AYRANCIOĞLU, Yer Bilgisi: Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Bu araştırma; 2005-2006 Öğretim yılında yayınlanmış olan Millû Eğitim
Bakanlığına bağlı okullarda okutulan, ilköğretim Hayat Bilgisi Ders Kitaplarının
grafik tasarım açısından incelenmesi amacıyla hazırlanmıştır.
KAYA, NİLÜFER BİRCAN, 2011, Sosyal bilgiler dersi (4. ve 5. sınıf) öğretim materyallerinde empati becerisinin amaç, kapsam ve etkililik boyutlarında incelenmesi / Analysis of the social studies (4th and 5th grades) teaching materials in terms of empathy skill in purpose, content and efficacy dimensions, Danışman: DOÇ. DR. YÜCEL KABAPINAR, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmada, 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler öğretim materyallerinin, empati becerisi açısından amaç, kapsam ve etkililik boyutlarında incelenmesi amaçlanmıştır.
KAYHAN, CEM, 2010, İlköğretim sosyal bilgiler 4. ve 5. sınıf ünite kazanımları ile ders kitapları hazırlık ve değerlendirme sorularının bilişsel, duyuşsal ve psikomotor hedefler açısından karşılaştırılması / Elementary social studies 4th and 5th preparatory course books and unit with gain class assessment question cognitive, affective and psychomotor comparison of targets in terms, Danışman: YRD. DOÇ. DR. HALİL TOKCAN, Yer Bilgisi: Niğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 4. ve 5. Sosyal Bilgiler ünite kazanımlarıyla, ders kitapları hazırlık ve değerlendirme sorularının bilişsel, duyuşsal ve psikomotor hedefler açısından örtüşüp örtüşmediğini belirlemektir.
KESKİN, KADİR, 2003, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilere tarih kavramlarının kazandırılma düzeyinin araştırılması / The Research upon the levels of the teaching of the history concepts in the social studies, Danışman: PROF.DR. CEMİL ÖZTÜRK, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler Derslerinde Tarih Kavramlarının Kazandırılma Düzeylerinin Araştırlılması isimli bu çalışmada aşağıdaki hedefler saptanmıştır.
KILIÇ, ARZUM ATILIM, 2004, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğretmenlerin kullandıkları içerik düzenleme stratejilerinin ögeleri belirleme kuramı temelinde değerlendirilmesi / The evaluation of the strategies of content arrangement under by the teachers the basis of component display theory used by the teachers in the primary school 5th grade social sciences lesson, Danışman: Y.DOÇ.DR. MAHİNUR COŞKUN, Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Bu araştırmanın amacı; ilköğretim beşinci sınıf düzeyinde, Sosyal Bilgiler dersinde Cumhuriyet’e Nasıl Kavuştuk ünitesi süresi boyunca, öğeleri Belirleme Kuramına göre öğretmenlerin içerik düzenleme stratejilerini nasıl düzenlediklerini ortaya koymaktır.
KILIÇ, DURMUŞ, 1994, İlkokul 5. sınıf sosyal bilgiler dersinin öğretmenlerin görüşleri çerçevesinde değerlendirilmesi (Erzurum ilinde bir inceleme) Danışman: Y.DOÇ.DR. REMZİ YAVAŞ KINCAL, Atatürk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Araştırma, İlkokul Beşinci sınıf Sosyal bilgiler dersinin değerlendirilmesini kapsamaktadır. Değerlendirme boyutu içerisinde bu dersin amaç, muhteva, öğretim faaliyetleri ve değerlendirme durumları incelenmiştir. Araştırmada, Sosyal Bilgiler dersinin 1993-1994 öğretim yılı içindeki programı incelenmiştir.
KILIÇ, SELVER, 1999, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin ve müfettişlerin görüşleri / Opinions of class teachers and inspectors about social sciences coursebooks of the 5 th class, Danışman: Y.DOÇ.DR. MELEK DEMİREL, Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırma, İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler ders kitapları hakkında öğretmen ve müfettişlerin görüşlerini almak ve ortaya çıkacak sonuçlara göre Sosyal Bilgiler ders kitapları üzerine bazı önerilerde bulunmak amacıyla yapılmıştır.
KILIÇOĞLU, GÖKÇE, 2007, İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler programına ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi (Kars ili örneği) / An assestment of social studies curriculum of primary education’s 4th and 5th classes from teachers point of views, Danışman: Y.DOÇ.DR. KEMALETTİN KUZUCU, Kafkas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Arastırmanın amacı ilkögretim okulları 4 ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler ögretim
programının ögretmen görüslerine dayalı olarak degerlendirilmesidir.
KIRTAY, AYFER, 2007, 2005-2006 öğretim yılı 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler programının uygulanmasında karşılaşılan problemler ve çözüm önerileri (Kars ili örneği) / The soliation references and meeting problems using the application of the social in formation in the 4th and 5th classes in the education term in 2005-2006, Danışman: Y.DOÇ.DR. KEMALETTİN KUZUCU, Kafkas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı ilkögretim okullarının 4. ve 5.sınıflarındaokutulmaktaolan yapılandırılmıs Sosyal Bilgiler ögretim programının uygulama sürecinde karsılasılan problemler ve bu problemlere yönelik çözüm önerileri ele alınmıstır.
KÖKERER, HURİYE, 2003, İlköğretim 4 ve 5. sınıf sosyal bilgiler ders yazılımı ile ilgili uzman görüşleri / Primary education the 4 th and 5 th class social science course software with the evaluations ot the specialist relating, Danışman: PROF.DR. VEYSEL SÖNMEZ, Yer Bilgisi: Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu tezde Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tararından hazırlanmış olan İlköğretim 4 ve5.sınıf Sosyal Bilgiler ders yazılımlarının, öğretme-öğrenme ortamlarında işe koşulmaları ile ilgili olarak uzman görüşleri irdelenmiştir,
KÖROĞLU, İNAN FİDAN, 2006, İlköğretim I. kademe 5. sınıf sosyal bilgiler dersinin öğretimi ile ilgili sorunlar / The problems of teaching social science lesson in fifth class of primary school, Danışman: Y.DOÇ.DR. ZEKİ MEMİOĞLU, Yer Bilgisi: Atatürk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, bu çalışmada İlköğretim I. kademe 5. sınıf sosyal bilgiler dersinin öğretimi ile ilgili sorunlar ele alınmıştır.
KÖSTERELİOĞLU, İLKER, 2012, Sosyal bilgiler ders programının ögelerinin değerlendirilmesi ve öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyaç analizi / The evaluation of social sciences lesson program elements and teachers’ inservice training needs analysis, Danışman: DOÇ. DR. RAŞİT ÖZENİ, Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Bu araştırma 2010-2011 eğitim öğretim yılında Bolu ilindeki ilköğretim okullarının 4. ve 5. sınıflarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak sosyal bilgiler dersi programının ögelerini (kazanım, içerik, eğitim durumu, değerlendirme) değerlendirmektir.DR
KULANTAŞ, NAZİKE, 2007, 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde kullanılan, öğrenci ders ve çalışma kitapları ile öğretmen kılavuz kitaplarının öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerine göre değerlendirilmesi / The Evaluation of the students textbooks and workbooks and teachers guide books used in social studies lessons of the 4 th and 5 th grades accordance with the views of the teachers, students and the parents, Danışman: DOÇ.DR. ŞEFİKA KURNAZ, Yer Bilgisi: Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bu arastırmada, ilkögretim 4. ve 5. SınıfSosyalBilgilerdersKitabı,ÖgrenciÇalısmaKitabı,ÖgretmenKılavuzkitabının,ögretmen,ögrenciveveligörüsleridogrultusundagenelbir degerlendirmesini yapmak; ilgilikitaplarıneksikvehatalıyönleri belirlenerek daha etkin, islevsel ve verimli olabilecekderskitabı,ögrenciçalısmakitabı, ögretmen kılavuz kitaplarının hazırlanmasınakatkıdabulunmak amaçlanmıstır. DR
KURTULMUŞ, MEHMET, 2009, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde değerlerin kazandırılmasında kullanılan değer analizi yaklaşımının etkililiğinin belirlenmesi / The determination the effectiveness of value analysis approach used in acquiring values in social information course of the primary 5th class, Danışman: YRD. DOÇ. DR. İSMAİL GELEN, Mustafa Kemal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı; ilköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde değerlerin kazandırılmasında kullanılan değer analizi yaklaşımının etkililiğinin belirlenmesidir.
KUYUCU, İRFAN, 2007, İlköğretim sosyal bilgiler 5. sınıf öğretim programının uygulanmasının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi (Selçuklu ilçesi örneği) / The evaluation of the primary education fifth class social studies education programme by the teachers point of view (An example of Selçuklu district), Danışman: Y.DOÇ.DR. MUSTAFA GÜLCAN, Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı, Bu araştırma; 5. sınıf öğretmenlerinin 5.sınıf Sosyal Bilgiler, Dersi öğretim programının uygulanması ile ilgili görüş ve değerlendirmelerini ortaya koymak ve karşılaşılan güçlüklerin çözümüne yardımcı bulgular elde etmek amacıyla hazırlanmıştır.
MENTİŞ, AYŞE, 1997, İlköğretim 1. aşama sosyal bilgiler dersi duyuşsal amaçlarının gerçekleşme düzeyinin bazı değişkenler açısından incelenmesi, Danışman: Y.DOÇ.DR. AHMET DOĞANAY, Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırmayla İlköğretim 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi duyuşsal amaçlarının, gerçekleşme düzeyi ile bazı değişkenler açı sından amaçların gerçekleşme düzeyinde anlamlı bir fark olup ol madığı incelenmiştir.
MERGEN, HASAN HÜSEYİN, 2011, İlköğretim 5.sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrenme istasyonları uygulamasının akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi / The effects of learning stations technic on academic success and permanence in social sciences lesson in 5th classes of primary school, Danışman: YRD. DOÇ. DR. GÜRBÜZ OCAK, Afyon Kocatepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu çalışmada ilköğretim 5.sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersinde öğrenme istasyonları uygulamasının akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi incelenmiştir.
NAYCİ, ÖMER, 2011, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde yaratıcı dramanın bir yöntem olarak kullanılmasının öğrenci başarısına etkisi / Primary five class social sciences creative drama as method to use an impact of student success, Danışman: DOÇ. DR. ÖMER ADIGÜZEL, Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Yaratıcı Drama Bilim Dalı, Bu araştırma, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında İlköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Gruplar, Kurumlar ve Sosyal Örgütler öğrenme alanında yer alan `Toplum İçin Çalışanlar’ ünitesinin yaratıcı drama yöntemiyle işlenmesinin öğrenci başarısına etkisi olup olmadığını ortaya koymayı amaçlamaktadır.
OTLUOĞLU, RAHMİ, 2001, İlköğretim okulu 5. sınıf sosyal bilgiler öğretiminde yazılı edebiyat ürünlerini ders aracı olarak kullanmanın duyuşsal davranış özelliklerini kazanmaya etkisi / Effects of using written literary products taught as teaching materials in primary and secondary schools 5 th class social studies an going affective behavior features, Danışman: DOÇ.DR. CEMİL ÖZTÜRK, Yer Bilgisi: Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Bu çalışma, Sosyal Bilgiler öğretiminde yazılı edebiyat ürünlerini ders aracı olarak kullanmanın duyuşsal davranış özelliklerini kazanmaya etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
ÖCAL, ADEM, 2003, İlköğretim sosyal bilgiler dersinde deprem eğitiminin değerlendirilmesi / Appraising of earthquake education in elemantary school social studies courses, Danışman: DOÇ.DR. ENVER AYDIN KOLUKISA, Yer Bilgisi: Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye, dünyanın en önemli deprem bölgelerinden birisinde yer almaktadır. Deprem zararlarına karşı hazırlıklı olmak gerekmektedir. Okullar deprem eğitiminin doğru ve sistematik bir şekilde gerçekleştirilebileceği yerlerdir. Bu çalışmanın amacı, İlköğretim Sosyal bilgiler dersinde deprem ve korunma yollan konusunun öğretiminin değerlendirilmesidir.
ÖZCAN, NEJDET, 2010, İlköğretim 5.sınıf sosyal bilgiler dersinde yer alan “”Adım Adım Türkiye”” ünitesindeki kavramların öğrenilme düzeyi / The level of learning the concepts in the unit”Step by Step Turkey” in social sciences lesson at 5th grade primary education, Danışman: PROF. DR. SELMA YEL, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu çalışmada, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersinde yer alan Adım Adım Türkiye ünitesindeki kavramların öğrenciler tarafından öğrenilme düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır.
ÖZENSOY, AHMET UTKU, 2001, Sosyal bilgiler dersindeki planlarla ilgili uzman, müfettiş ve öğretmenlerin görüşü / The Point of view of specialists, inspectors and teachers about plans in social course, Danışman: PROF.DR. VEYSEL SÖNMEZ, Bu araştırmada, ilköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersindeki yıllık, ünite ve günlük planların, uzman, müfettiş ve öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda genel bir değerlendirmesini yapmak; yine planların hazırlanması ve uygulanması konusunda eksiklerin belirlenerek, daha işlevsel, etkin ve verimli bir planlamanın nasıl yapılacağına katkıda bulunmak amaçlanmıştır.
ÖZEREN, GÖKÇE, 2011, 5. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan kazanımların öğretmenler tarafından gerçekleştirilme düzeyi / Gainings effectuated level appearing in instructional program of 5th grade social studies by teachers. Danışman: YRD. DOÇ. DR. AHMET NALÇACI, Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırma, 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretim programında yer alan kazanımların öğretmenler tarafından gerçekleştirilme düzeyini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
ÖZTÜR, CELİL, 1997, Karma yöntemin ilköğretim okulu 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrenci erişisine etkisi (Konya ilinde bir araştırma), Danışman: DOÇ.DR. NECMETTİN KARAKAYA, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bu araştırmanın amacı; Karma Yöntem in eğitim durumunda öğrenci erişisine etki edip etmediğini tespit etmek ve bu yöntemin kullanılmasına ortam hazırlamaktır.
PEKCAN, TURHAN HALUK, 2009, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde sosyal yapılandırmacılığın kullanılma durumu (Denizli ili örneği) / A state of social constructivist approach in the fifth grade social studies classes, Danışman: YRD. DOÇ. DR. HİLMİ DEMİRKAYA, Yer Bilgisi: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Bu araştırma ile sosyal yapılandırmacı yaklaşımın ilköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde kullanılma durumu incelemiştir.
PINARBAŞI, DÖNEM, 2007, İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda eski ve yeni öğretim programına göre okutulan sosyal bilgiler ders kitaplarındaki coğrafya ünitelerine ilişkin ölçme ve değerlendirme çalışmalarının öğretmen görüşlerine göre analizi / The measurement and evaluation analyisis according to teacher views regarding geography units in social sciences course books written in 1998 and 2005 education programs for years 4 and 5 of primary education, Danışman: DOÇ. DR. OKAN YAŞAR, Yer Bilgisi: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı / Coğrafya Öğretmenliği Bilim, Bu tezde, ilköğretim 4. ve 5. sınıflarda 1998 ve 2005 öğretim programlarınagöreyazılmış Sosyal Bilgiler ders kitaplarındaki Coğrafya ünitelerine ilişkin ölçme ve değerlendirme çalışmalarının öğretmen görüşlerine göre analizi yapılmaktadır.
RUMEVLEKLİOĞLU, ŞENAY, 2003, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler ders programının amaç, içerik, öğretim etkinlikleri ve değerlendirme boyutları açısından incelenmesi / A Study of the social sciences curriculum of the fifth grade of primary education from the, angle of objectives, teaching content, activities and evaluation, Danışman: Y.DOÇ.DR. ATANUR VERGİLİ, Gaziantep Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Progr«E?îSîn Amaç, İçerik* Öğretim Etkinlikleri ve Değerlendirme Boyutları Açısından İncelenmesi (Gaziantep İli Örneği) Şenay RÜMEVLEKLİOĞLU Yüksek Lisans Tezi, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Tez Yöneticisi: Yrd. Doç. Dr. Atanur Vergili Haziran, 2003, 120 sayfa Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 5.smıf Sosyal Bilgiler dersi programının amaç. içerik, öğretim etkinlikleri ve değerlendirme boyutlarını öğretmen görüşleri doğrultusunda belirlemektir.
SALUR, NİHAN, 2009, Sosyal bilgiler dersinde rol yapma yöntemini kullanmanın ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin sosyal zeka gelişim düzeylerine ve akademik başarılarına etkisi / The effect of rolling method on development of social intelligence and academik success of the primay school 5 th class students inthe course of social studies, Danışman: YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA GÜVENDİ, Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu çalışmada rol yapma yönteminin İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersindeki sosyal zekâ gelişimleri ve akademik başarıları üzerindeki etkisi incelenmiştir.
SARI, MİNE SUAT, 2003, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler ders programı hedeflerinin gerçekleşme düzeyinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi / The investigation of attainment level of elemantary education 5th grade social studies curriculum’s aims according to some variables, Danışman: YRD. DOÇ. DR. İRFAN YURDABAKAN, Yer Bilgisi: Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi hedeflerinin gerçekleşme düzeyini saptayarak, öğrencilerin cinsiyetleri, devam ettikleri okulun sosyo-ekonomik düzeyi üe öğretmenlerin cinsiyetleri, meslekteki hizmet süresi, mezun oldukları okul türü, sınıfı okutma süreleri, yaşları, etkili öğretmen davranışlarını gösterme dereceleri değişkenlerinin hu hedeflerin gerçekleşme düzeyine etkisini incelemektir.
SÖNMEZ, İSMAİL, 1998, Birleştirilmiş ve normal sınıflı köy ilkokullarında “tam öğrenme” uygulamasının öğrenme ürünlerine etkisi / The Effect of mastery learning applications on the learning products in the multigrated and non-multigrated village elemantary schools, Danışman: DOÇ.DR. F. DİLEK GÖZÜTOK, Ankara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırmada, Birleştirilmiş ve Normal Sınıflı Köy İlkokullarında Tam Öğrenme Uygulamasının Öğrenme Ürünlerine Olan Etkisi incelenmiştir.
ŞAHİN, CANAN TUNÇ, 2008, İlköğretim öğrencilerinin (4. ve 5. sınıf) sosyal bilgiler dersinde “metni anlamaya”, “yorumlamaya ve sorgulamaya” yönelik bilimsel okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi / Scientfic literacy based on “understanding text”, “explication and inquiry” level of primary students (4th and 5th grade) in the social studies course, Danışman: YRD. DOÇ. DR. ÖMER SAY, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Araştırmanın amacı ilköğretim (4. ve 5. sınıf) öğrencilerin sosyal bilgiler dersinde metni anlamaya yorumlamaya ve sorgulamaya yönelik bilimsel okur yazarlık düzeylerini belirlemek ve farklı değişkenlere göre incelemektir.
ŞAHİN, KENAN, 1998, Aday öğretmenlerin 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersine ilişkin uygulama yeterliliklerinin değerlendirilmesi / The Evaluation of student teachers pratical competence about 4’th and 5’th grade social studies course, Danışman: DOÇ.DR. MÜFİT GÖMLEKSİZ, Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırmada, aday öğretmenlerin ilköğretim 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler dersine yönelik uygulama yeterlikleri ve bu yeterliklerin ne kadarını Sosyal Bilgiler Öğretimi dersinde edindiklerine ilişkin görüşleri incelenmiştir.
ŞAHİN, SEDAT, 2010, Araştırma, İlköğretim Sosyal Bilgiler Beşinci sınıf ders kitaplarının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesini kapsamaktadır. Değerlendirme boyutu içerisinde bu ders programın içinde tespit edilmiş olan amaçlarına gerçekleşme düzeyi ve bu amaçların gerçekleşmesi için takip edilen öğrenme ve öğretme süreçleri araştırılmıştır. Ders kitapları öğretmen görüşleri doğrultusunda araştırılmıştır. Milli Eğitim Yayınevine ait İlköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitaplarının içerik, dil anlatım, ölçme ve değerlendirme, tasarım, düzenleme özellikleri açısından öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesidir.
ŞİRİN, ESRA TUBA, 2012, Sosyal bilgiler eğitiminde kullanılan ders, öğrenci çalışma ve öğretmen klavuz kitaplarındaki etkinliklerin incelenmesi / Research of activities used for social science education in the textbook, workbook and teacher’s guide book, Danışman: DOÇ. YÜCEL KABAPINAR,Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırma 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler Ders, Çalışma ve Öğretmen kılavuz kitaplarında yer alan etkinliklerin nitelik ve niceliklerini etkililiğini saptamak, sınıf öğretmenlerinin kitaplarda yer alan etkinliklerin kullanılabilirliği ile ilgili olumlu ve olumsuz noktaları belirledikleri görüşlerini almak amacıyla yapılmıştır.
TAŞCI, SERKAN, 2012, İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler öğretim programı etkinliklerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi: Soma örneği / The evaluation of primary school 4th and 5th class teachers about acitivities of the social studies teaching curriculum: Sample of Soma district, Danışman: YRD. DOÇ. DR. İSMAİL TAŞLI, Celal Bayar Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı, Bu araştırma, 2011-2012 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programındaki etkinlikler hakkında 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin ve bu görüşlerin öğretmenlerin cinsiyetlerine, meslekteki kıdemlerine, eğitim düzeylerine, okuttukları sınıflara ve sınıf mevcuduna bağlı olarak, değişip değişmediğinin tespiti amacıyla yapılmıştır.
TAŞDEMİR, GÖKBEN KENGER, 2002, İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde hazır eğitim-öğretim araç-gereçleri ve öğretmen-öğrenci iş birliği ile hazırlanan araç-gereçlerle yapılan öğrenme etkinliklerinin akademik başarı ve kalıcılığa etkisi / The Effect of fifth grade social studies instruction with ready-made teaching tools and materials and student-teacher made tools and materials on academic achievement and retention of learning, Danışman: PROF.DR. ADİL TÜRKOĞLU, Yer Bilgisi: Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırma Sosyal Bilgiler öğretimi için gerekli materyaller ve etkililiği üzerine gerçekleştirilmiştir.
TAY, BETÜL AKYÜREK, 2002, İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmede işbirliğine dayalı öğrenmenin etkisi konusunda öğretmen, müfettiş ve uzman görüşleri / The Opinions of teachers, inspectors and specialists on 4 th and 5 th grade students of primary school in social studies lesson if cooperative learning method in developing problem solving skills is effective at the subject, Danışman: Y.DOÇ.DR. BANU YANGIN, Yer Bilgisi: Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu araştırmada, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersinde problem çözme becerilerini geliştirmede işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin etkili olup olmadığı konusunda öğretmen, müfettiş ve uzmanların görüşlerinin neler olduğu tespit edilmeye çalışılmıştır.
TETİK, AHMET, 2012, İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler programı kazanımlarının ulaşılma düzeyinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi / Invastigating the level of acquired the acqusitions of the primary school grade fifth social studies syllbus according to different variables, Danışman: YRD. DOÇ. DR. ALİ ARSLAN, Bülent Ecevit Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Bu çalışmanın amacı ilköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersi kazanımlarının ulaşılma düzeyini belirleyerek öğrencilerin cinsiyetlerine, ailelerinin gelir durumuna göre, çalışma odası olup olmadığına ve dershaneye gidip gitmediklerine göre karşılaştırmaktır.
TOKLU, SEVİNÇ, 1997, Öğretmen algısına göre ilkokul beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde karşılaşılan sorunlar / Teacher perception of problems seen in social studies class for fifth grade, Danışman: Y.DOÇ.DR. GÜLNUR TANRIÖĞEN, Dokuz Eylül Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Araştırmanın amacı, ilkokul 5. sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersi tarih konularının öğretiminde karşılaştıkları sorunları ortaya koymak ve bu bulgular ışığında ilkokul 5. sınıf sosyal bilgiler programlarını geliştirmeye yönelik önerilerde bulunmaktır.
TUNÇER, BERFU KIZILASLAN, 2007, Öğretimde öğrenme stratejilerinin kullanımının öğrencilerin akademik başarıları, hatırda tutma düzeyleri ve derse ilişkin tutumları üzerindeki etkisi / The effects of teaching learning strategies in education on students academical success, level of retention and their attitudes towards lessons, Danışman: Y.DOÇ.DR. BÜLENT GÜVEN, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu çalışmada, öğretimde öğrenme stratejilerinin kullanımının öğrencilerin etkisi irdelenmiştir.
TUTKUN, SALİHA BULUT, 2008, İlköğretim ders kitaplarının görsel boyut ve içerik tutarlılığı açısından incelenmesi / A research on coherence of visual dimension and content in textbooks of primary school, Danışman: YRD. DOÇ. DR. RECEP ÖZKAN, Yer Bilgisi: Niğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Bu araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı İlköğretim Okullarının I. Kademesinde okutulmakta olan 4. ve 5. sınıf Sosyal Alan ders kitaplarının, görsel boyut ve içerik tutarlılığı açısından incelenmesi amaçlanmıştır.
ULUDAĞ, ÖZLEM, 2003, İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde araştırma-inceleme yoluyla öğretim ve geleneksel öğretimin akademik başarıya etkisi / The Effect of inquiry and traditional teaching methods on the academic achievement of 5th grade students in social studies course, Danışman: Y.DOÇ.DR. AHMET DOĞANAY, Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Bu araştırmanın amacı; ilköğretim beşinci sınıf Sosyal Bilgiler dersinde, araştırma-inceleme yoluyla öğretim yönteminin uygulandığı grup ile geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı grubun akademik başarıları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını sınamaktır.
ULUSOY, DÖNÜŞ, 2003, İlköğretim okulu 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler programındaki duyuşsal alan hedeflerine ilişkin öğrenci görüşleri ve bunların farklı üç bölgeye göre karşılaştırılması / The Opinions of students regarding goals in affective domain in 4 th and 5 th class social studies programme in elemantary school and the comparison of these in three different regions, Danışman: Y.DOÇ.DR. BANU YANGIN, Yer Bilgisi: Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırmada, MEB İlköğretim Okulu Sosyal Bilgiler Programının, 4. ve 5. sınıflarda, duyuşsal alandaki hedeflere ilişkin öğrenci görüşlerini belirleyerek 1., 2., ve 3. bölge okullarında okuyan öğrencilerin görüşleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığının tespit edilmesi amaçlanmıştır.
USLU, EDA, 2007, İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler programının öğretmen ve idareci görüşleri çerçevesinde değerlendirilmesi(Şırnak ili örneği) / The evulation of social studies lesson program at 4th and 5 th lessons based on school teacher’s and manager’s opinions(The sample of Şırnak province), Danışman: YRD. DOÇ. DR. ADEM SEZER, Niğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Bu araştırmanın temel amacı, öğretmenlerin ve idarecilerin görüşlerine dayanılarak, 2005- 2006 öğretim yılında uygulamaya konulan İlköğretim Okulu 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler Ders Programı genel amaçlarının tüm yönleriyle uygulanabilirliği, uygulanmasında karşılaşılan sorunlar, gerçekleşme durumu ve gerçekleşmesi istenen durum açısından değerlendirilmesidir. Ayrıca Sosyal Bilgiler öğretiminde; amaç, muhteva, yöntem, araç- gereç, süre, ölçme ve değerlendirme boyutları açısından mevcut durumlarıortayakoymaktır.
YAĞCI, ROJDA, 2008, Sosyal bilgiler öğretiminde eleştirel düşünme: ilköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler öğretiminde, öğretmenlerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için uyguladıkları etkinliklerin değerlendirilmesi / Critical thinking while teaching social science: evaluation of practiced critical thinking activities for teaching social science to 5th grade, Danışman: YRD. DOÇ. DR. AHMET DOĞANAY, Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Bu araştırma, 2006-2007 eğitim-öğretim yılında ilköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler öğretiminde, öğretmenlerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için ne tür etkinlikler yaptıklarını ve bu konuda karşılaştıkları sorunların neler olduğunu saptamak amacıyla, tarama modelinde tasarlanmıştır.
YAZAR, ONUR, 2008, İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi / An investigation of teachers? opinions on 4th and 5th grade social studies curriculum, Danışman: YRD. DOÇ. DR. OSMAN SAMANCI, Atatürk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim
Programına ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemektir.
YILDIZHAN, NURAY TEKELİ, 2010, İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretmen kılavuz kitabının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi / The evaluation of teachers’ guide book of primary school 4th and 5th grades social studies in the direction of teacher opinions, Danışman: YRD. DOÇ. DR. ERDOĞAN ŞAMA, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 4. ve 5.sınıf öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler dersi öğretmen kılavuz kitabına ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır.
YILMAZ, ALEV, 2007, İlköğretim sosyal bilgiler programının yapılandırmacı yaklaşım açısından değerlendirilmesi / Evaluation of the primary education social sciences program in respect to its structural approach, Danışman: PROF. DR. VEYSEL SÖNMEZ, Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu araştırma ile İlköğretim 4 ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler Programı’nın öğelerinin, yapılandırmacılık yaklaşımı açısından uygunluğunun belirlenmesi amaçlanmıştır.
YILMAZ, GÖKCAN, 2002, lköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersi vatan ve millet ünitesinde çoklu zeka kuramına göre geliştirilen eğitim durumunun öğrencilerin akademik başarısına etkisi ve öğrenci görüşleri / Preliminary school 5th class, social information course, regarding country and nation unit, effect of the education status developped according to multiple intelligence theory on the academic success of the students and their comments, Danışman: Y.DOÇ.DR. SEVAL FER, Yer Bilgisi: Yıldız Teknik Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu nedenle bu araştırmada öğrencilerin zeka türlerini belirleyerek, öğrenciler daha yakından tanınmış ve her zeka tipine uygun öğretim planları hazırlanarak, konuların daha rahat öğrenilmesi ve kalıcı olması sağlanmaya çalışılmıştır.
YILMAZ, HÜSEYİN, İlköğretim birinci kademe 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde kavram haritalarının kullanılmasının başarıya olan etkisi / The effect of concept maps on the success of primary grade 5 students in social science course, Danışman: DOÇ. DR. OSMAN AKANDERE, Yer Bilgisi: Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırma, ilköğretim beşinci sınıf Sosyal Bilgiler dersinde kavram haritalarının kullanılmasının öğrencilerin başarısına olan etkisini ortaya koymak için yapılmıştır.
YILMAZ, SERDAL, 2002, İlköğretim 4. ve 5. sınıflardaki sosyal bilgiler dersinin hedef ve içeriklerinde kullanılan zihinsel süreçler ve bunların zihinsel süreçlerin yapısına uygunluğu / The mental processes used in the goals and contents of 4 th and 5 th year social sciences lesson in primary education and the question of compatibility of these goal and contents to the structure of mental processes, Danışman: PROF.DR. VEYSEL SÖNMEZ, Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu araştırma da, ilköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersinin içerik ve hedeflerinde hangi zihinsel süreçlerin kullanıldığı ve bunların bu süreçlerin yapısına uygunluğu saptanmaya çalışılmıştır.
YİĞİTTİR, SÜLEYMAN, 2009, İlköğretim sosyal bilgiler dersi 4 ve 5. sınıf değerlerinin kazanılma düzeyi / Attainment level of the values of the primary social studies lesson for 4th and 5th class, Danışman: PROF. DR. HAMZA KELEŞ, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Araştırma, 2005 yılında yapılandırıcı yaklaşımı temel alarak hazırlanmış olan İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’ndaki değerlerden random yöntemiyle seçilen sağlıklı olmaya önem verme, temizlik, yardımseverlik, bilimsellik, misafirperverlik, doğa sevgisi ile 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’ndaki estetik, tarihsel mirasa duyarlılık, dayanışma, çalışkanlık, doğal çevreye duyarlılık, akademik dürüstlük? değerlerinin kazanılma düzeyini ve farklı değişkenlerin değerlerin kazanılmasındaki etkisini tespit etmek için gerçekleştirilmiştir. DR
ZOR, AYŞE, 2008, Geçmişten günümüze Türk kadını ve bunların ilköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarına yansıması / From past to today the Turkish woman and it’s reflextion on the 4th and 5th classes social studies textbooks, Danışman: PROF. ŞEFİKA KURNAZ, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı geçmişten günümüze Türk kadınının gelişimini incelemek ve bu gelişimin ilköğretim 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitaplarına yansımasını saptamaktır.
Sosyal Bilgilerde Literatür İncelemeleri (Literature Review in Social Studies Education) 