AK, MÜNTEHA, 2012, İlköğretim 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde işlenen iklim değşimi ve etkileri konusunu öğretimine öğrenci davranış ve tutumunun incelenmesi / Primary 6 and 7 committed social studies class teaching the subject and the effects of climate change investigation of student behaviors and attitudes, Danışman: PROF. DR. NURİYE GARİPAĞAOĞLU, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı / Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu tez çalışmasının amacı; Küresel iklim değişikliklerinin Dünyada ve Türkiye’de nasıl bir gelişim gösterdiği ortaya konularak, İlköğretim kurumları 6. ve 7. sınıflarında Küresel İklim Değişikliği ve Etkileri konularının işlenerek öğrencilerin öğrenme durumlarındaki değişiklikler veya gelişmeleri ortaya koymaktır.
AKDAĞ, HAKAN, 2005, İlköğretim II. kademe 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde, öğrencilerin, bilişsel ve duyuşsal giriş davranış özelliklerinin başarı ve tutumlarına etkisi / The effects of cognitive and affective entry behaviour features on the achievement and attitudes of the primary school second stage 6th and 7th grade students in social studies course, Danışman: DOÇ.DR. DURMUŞ YILMAZ, Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, bu çalışmada, İlköğretim II. kademe 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde, öğrencilerin, bilişsel ve duyuşsal giriş davranış özelliklerinin başarı ve tutumlarına etkisi incelenmiştir.
AKDAĞ, HAKAN, 2008, İlköğretim 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programının öğretmen ve öğrenci açısından uygulama dönütleri / Implementation feedback of primary school 6th and 7th grade social studies curriculum in terms of teachers and students, Danışman: PROF. DR. REFİK TURAN, Yer Bilgisi: Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmada, 2004 sosyal bilgiler programı öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmeye çalışılmıştır. DR
AKINCI, BESİME ARZU GÜNGÖR, 2011, İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde temsilî resim kullanımıyla tarihsel düşünme becerilerinin geliştirilmesi / Using the representative picture to improve the historical thinking skills in social studies, Danışman: PROF. DR. DURSUN DİLEK, Yer Bilgisi: Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı, Bu çalışmada, ?sosyal bilgiler öğretiminde temsilî resim kullanımıyla tarihsel düşünme becerilerinin geliştirilmesi? üzerinde durulmuştur.DR
AKSİN, ALPAY, 2005, Sosyal bilgiler öğretiminde bilgisayar kullanımı ile öğrencilerin sosyal bilgiler dersi erişileri arasındaki ilişkinin incelenmesi / The relation and its research between using computer in teaching of social studies and the achievement of students in social studies lesson, Yazar:ALPAY AKSİN, Danışman: PROF.DR. VEYSEL SÖNMEZ, Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde bilgisayar destekli öğretimin erişiye etkisini belirlemektir.
AKTAN, TURAN, 2003, İlköğretim sosyal bilgiler dersi (6 ve 7) ünitelerine ilişkin branş öğretmenleri ve müfettiş görüşleri – Sakarya ili örneği / The Opinion of branch teachers and inspectors connected of social sciences lessons of 6 th and 7 th classes in primary education schools, Danışman: Y.DOÇ.DR. AHMET ESKİCUMALI, Sakarya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, bu araştırmada İlköğretim sosyal bilgiler dersi (6 ve 7) ünitelerine ilişkin branş öğretmenleri ve müfettiş görüşleri incelenmiştir.
AKTAŞ, SONER, 2010, İlköğretim II. kademe sosyal bilgiler derslerinde coğrafya konularının öğretimi: Sorunlar ve çözüm önerileri / Teaching subjects of geography at social studies at second grade in primary scholls in the of renewed syllabus of primary school, Danışman: YRD. DOÇ. DR. ÖKKEŞ KESİCİ, Kilis 7 Aralık Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında 2. kademe Sosyal Bilgiler derslerinde coğrafya konularının öğretiminde karşılaşılan problemleri, Kilis ve Gaziantep illerinde ilköğretim okullarında görev yapan Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda tespit ederek, çözüm önerileri sunmak amacıyla yapılmıştır.
AKYOL, YAHYA, 2011, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde Türk tarihinde yolculuk ünitesinin çocuk edebiyatı ile ilişkilendirilmesinin öğrencilerin empati becerilerine (eğilimlerine) etkisi / 7th classes of primary school social studies journey in Turkish history? unit associate with children literature on effect empathy with the skills of students, Danışman: DOÇ. DR. CELAL METİN, Celal Bayar Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, İlköğretim 7.sınıfta Sosyal Bilgiler dersinde “Türk Tarihinde Yolculuk ünitesi işlenirken bu ünitenin çocuk edebiyatı ürünleri ile ilişkilendirilmesinin öğrencilerin empatik eğilimlerine etkisini tespit etmektir.
ALADAĞ, ELİF, 2007, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde coğrafi bilgi sistemleri kullanımının öğrencilerin akademik başarı ve derse karşı motivasyonlarına etkisi / The effect of geographic information system (gis)in teaching social studies to the academic achievements and motivation of 7th grade students of primary education, Danışman: DOÇ.DR. ENVER AYDIN KOLUKISA, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bu çalışma, sosyal bilgiler dersinde Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS)’nin
ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarısına ve motivasyona etkisini
belirlemek amacıyla yapılmıştır. DR
ALGAN, SERKAN, 2008, İlköğretim 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programının ölçme ve değerlendirme öğesinin öğretmen görüşleri açısından incelenmesi / An analysis on measurement and assessment of social studies teaching program of 6th and 7th grade in primary schools in terms of opinions of the teachers, Danışman: YRD. DOÇ. DR. ÖZLEM KAF HASIRCI,Yer Bilgisi: Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, Adana ili Seyhan ve Yüreğir merkez ilçelerinde çalışan sosyal bilgiler öğretmenlerinin 2005 sosyal bilgiler öğretim programının ölçme ve değerlendirme öğesi ile ilgili görüşlerini incelemektir.
ALKAN, BEKİR, 2002, İlköğretim II. kademe 6 ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi / Observation of the class books of social syudies at first level at primary schools, Danışman: Y.DOÇ.DR. REMZİ KILIÇ, Niğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, bu çalışmada İlköğretim II. kademe 6 ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi amaçlanmaktadır.
ALKIŞ, SEÇİL, 2002, İlköğretimde tarihi çevre eğitimi / Historical environment education in primary education, Danışman: PROF.DR. YUSUF OĞUZOĞLU, Uludağ Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, bu çalışmada İlköğretimde tarihi çevre eğitiminin önemi incelenmiştir.
ALTUN, ADNAN, 2010, Medya okuryazarlığının sosyal bilgiler programlarıyla ilişkilendirilmesi ve öğretim / Teaching of media literacy and its integration into social studies curricula, Danışman: DOÇ. DR. BAHRİ ATA, Yer Bilgisi: Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, bazı ülkelerde Sosyal Bilgiler derslerinde yaygın olarak öğretilen medya okuryazarlığı konularının neler olduğunu, bu konuların Türkiye’deki Sosyal Bilgiler programıyla nasıl ilişkilendirilebileceğini ve ilköğretim 7. Sınıfta ?Medya Bilgisinin Doğruluğu temasının/konusunun öğretiminde önerilen paket programı ile Sosyal Bilgiler programı veya seçmeli medya okuryazarlığı dersi programı arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemektir. DR.
ALTUNSOY, NESLİHAN, 2006, İlköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler öğretiminde öğrenci kılavuzlu öğretim ile kılavuzsuz öğretimin karşılaştırılması / The student guide method and the classical method compored in teaching Social Science to 7. Classes, Danışman: Y.DOÇ.DR. İSMAİL TAŞLI, Celal Bayar Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler öğretiminde öğrenci kılavuzlu öğretim ile kılavuzsuz öğretim
kıyaslanmıştır.
ARIKAN, İRFAN, 2012, İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin kültürel miras ile ilgili başarı düzeyleri ve tutumlarının bazı değişkenlerle incelenmesi: Adıyaman örneği / Examination about the level of success the related to culturel heritage and the attitudes of 7th grade students with some variables: Illustration from Adıyaman, Danışman: YRD. DOÇ. DR. YASİN DOĞAN, Adıyaman Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin kültürel miras ile ilgili başarı düzeylerini ve tutumları bazı değişkenleri incelemektir.
ARSLANTAŞ, SAADET, 2006, 6. ve 7. sınıflarda sosyal bilgiler dersi program uygulamalarında karşılaşılan sorunların öğretmen görüşleri açısından incelenmesi(Malatya ili örneği) / The problems about instruct of satisfied of 6th grade and 7th grade social studies and proposals explanation in agreement with posture of teachers, Danışman: DOÇ. DR. İBRAHİM TELLİOĞLU, Yer Bilgisi: Fırat Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, bu çalışmada , 6. ve 7. sınıflarda sosyal bilgiler dersi program uygulamalarında karşılaşılan sorunların öğretmen görüşleri açısından incelenmesi amaçlanmıştır.
ASLAN, MECNUN, 2009, Değerler eğitiminde kahramanlardan yararlanma / Using heroes in value education, Danışman: DOÇ. DR. SEDAT YAZICI, Gaziosmanpaşa Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, bu araştırma ülkemiz eğitim sisteminde, değerler eğitimi amacıyla yerel ve evrensel kahramanların rol model olarak kullanılma düzeyinin bilinmesi bundan sonraki program hazırlıklarına katkı sağlayacağı amacıyla çalışılmıştır.
ATEŞ, ADEM, 2007, Çoklu zekâ kuramına göre düzenlenen ilköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersi osmanlı kültür ve uygarlığı ünitesi için hazırlanan eğitim durumunun öğrencilerin akademik başarısına etkisi / The effects of teaching activities based on multiple intelligence theory on the 7th grade students academic success on the unit of culture and civilization of ottoman empire in the social studies, Danışman: Y.DOÇ.DR. RAHMİ ÇİÇEK, Karadeniz Teknik Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı / Tarih Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu çalısmanın amacı, Çoklu Zekâ Kuramına dayalı öğretim aktivitelerinin, ilköğretim
7. sınıf öğrencilerinin Osmanlı Kültür ve Uygarlığı ünitesinde, Sosyal Bilgiler
basarılarına etkilerini incelemektir.
AYDEMİR, HASAN, 2011, İlköğretim 7.sınıf sosyal bilgiler öğretim programı etkinliklerinin uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi / Implementation efficiency of syllabus activities in social studies course at 7th grade of elementary education, Danışman: DOÇ. DR. BURHAN AKPINAR, Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Bu araştırmanın genel amacı; İlköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler öğretim programı etkinliklerinin uygulamadaki etkililiğini, Resmi ve Özel ilköğretim Okulu Sosyal Bilgiler öğretmenleri ve 7. sınıf öğrencilerinin görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesidir. DR
AYDIN, YAVUZ, 2004, Sosyal bilgiler dersinde görsel materyal kullanımının başarıya ve derse tutuma etkisi / The Effects of visual matarials usage on achievement and students` attitudes towards the lesson in the course of social science, Danışman: Y.DOÇ.DR. HÜSEYİN SARI; Y.DOÇ.DR. MEHTAP ÇAKAN, Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, bu araştırmada Sosyal bilgiler dersinde görsel materyal kullanımının başarıya ve derse tutuma etkisi incelenmiştir.
AYDOĞMUŞ, MUHAMMET YASİR, 2010, Coğrafi bilgi sistemleri (CBS) uygulamalarının coğrafya dersinde öğrencilerin ilgi, motivasyon ve öğrenme düzeylerine etkisi / The effects of geographical information systems (GIS) to the motivation, interest and level of leraning in geography lesson, Danışman: YRD. DOÇ. DR. MEHMET ÜNLÜ, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Ortaöğretim Sosyal Alanlar Öğretmenliği Anabilim Dalı / Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı bu çalışmada Coğrafi bilgi sistemleri (CBS) uygulamalarının coğrafya dersinde öğrencilerin ilgi, motivasyon ve öğrenme düzeylerine etkisi araştırılmıştır.
AYSAL, ALTAN, 2012 İlköğretim 7. sınıf so syal bilgiler dersinde tarihsel empatiye dayalı rol oynama yönteminin akademik başarıya etkisi / The effects of role playing technic based on historical empathy on academic success in social sciences lesson in 7th classes of primary school, Danışman: YRD. DOÇ. ŞABAN ORTAK, Afyon Kocatepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu çalışmada ilköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde Tarihsel Empatiye Dayalı Rol Oynama Yönteminin akademik başarıya etkisi incelenmiştir.
AYSAL, ALTAN, 2012, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde tarihsel empatiye dayalı rol oynama yönteminin akademik başarıya etkisi / The effects of role playing technic based on historical empathy on academic success in social sciences lesson in 7th classes of primary school, Danışman: YRD. DOÇ. ŞABAN ORTAK, Afyon Kocatepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu çalışmada ilköğretim 7.sınıf Sosyal Bilgiler dersinde Tarihsel Empatiye Dayalı Rol Oynama Yönteminin akademik başarıya etkisi incelenmiştir.
BADEM, SEHER TAN, 2012, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler programının ekonomi ve sosyal hayat ünitesindeki kazanımların gerçekleşme düzeyine ilişkin öğretmen görüşleri (Elazığ ili örneği) / The primary 7 grade social studies program, economic and social life unit level teachers’ views on realised gains (Elazıg province case), Danışman: YRD. DOÇ. DR. FEYZULLAH EZER, Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu çalışmada İlköğretim 7. Sınıf Sosyal Bilgiler dersinin etkilerinin ekonomik ve sosyal hayata nasıl yansıdığını ve bu konuda yapılan çalışmaların neler olduğu, öğretmenlerin konu ile ilgili görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.
BAĞCI, İKRAM, 2009, Sosyal bilgiler dersinde Türk tarihinde yolculuk ünitesinin alternatif değerlendirme ile( portfolyo) işlenmesinin öğrenci başarısı ve tutumuna etkisi / The effects of student achievement and attitude of the unit ‘voyage in the history of Turkish’ with the evaluation of alternative processing (portfolio) in the lesson of social studies courses, Danışman: YRD. DOÇ. DR. CENGİZ DÖNMEZ, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, bu çalışmada Sosyal bilgiler dersinde Türk tarihinde yolculuk ünitesinin alternatif değerlendirme ile( portfolyo) işlenmesinin öğrenci başarısı ve tutumuna etkisi incelenmiştir.
BAKİ, ÇİĞDEM, 2012, 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersi öğrenci çalışma kitaplarının kullanım durumlarının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi: Rize örneği / Evaluating the using of 6-7th grade social studies workbooks according to wievs both of the social studies teachers and the 6-7th grade students: Example of Rize, Danışman: YRD. DOÇ. DR. SEMİH AKTEKİN, Karadeniz Teknik Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı / Tarih Eğitimi Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenleri ile 6-7. sınıf öğrencilerinin çalışma kitapları hakkındaki görüş ve düşüncelerini belirleyerek, çalışma kitaplarının öğrenme-öğretme sürecinde kullanımının değerlendirilmesidir.
BALKAN, ASUMAN, 2007, İlköğretim 7.sınıf sosyal bilgiler dersinde harita kullanımının derse karşı tutuma, başarıya ve hatırda tutma düzeyine etkisi / The effectts of using maps on lesson behaviors,achievement and memorization level in social studies to the seventh grade primary students, Danışman: Y.DOÇ.DR. YÜKSEL GÜÇLÜ,Sakarya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Çalısmada, ilköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi müfredatında yer alan İstanbul’un Fethi ve Sonrası ünitesinde harita kullanımının öğrencilerinakademik basarılarına, derse tutumuna ve hatırda tutma düzeylerine etkisini belirlemek amacıyla, deneme modellerinden solomon dört gruplu modele göre desenlenmis ve gerçeklestirilmistir.
BAYKAL, ALİ İHSAN, 2005, Sosyal bilgiler dersinde uygulanan çoklu zeka kuramının öğrencilerin akademik başarılarına etkileri / The effects of multiple intelligences theory on student’s academical success which applied in the lesson of social studies, Danışman: DOÇ.DR. ŞEFİKA KURNAZ, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, bu çalışmada Sosyal bilgiler dersinde uygulanan çoklu zeka kuramının öğrencilerin akademik başarılarına etkilerini araştırmak amaçlanmıştır.
BEK, SELİN SERAP, 2005, lköğretim (4.-5.-6.-7. sınıf) sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan harita-metin ilişkisi / Relation map and text in primary (4.-5.-6.-7.class) social studies course book, Danışman: Y.DOÇ.DR. CENGİZ DÖNMEZ, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Araştırmanın amacı; 20003-2004 öğretim yılında ilköğretim 4, 5, 6 ve 7. sınıflarda okutulan Sosyal Bilgiler ders kitaplarında yer alan haritaların; şekil, yazı, renk ve baskı kalitesi v.b. açılardan değerlendirerek, metinle ilişkisini ortaya koymaktır.
BEKDAŞ, FAHRİYE, 2012 İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programında yer alan değerlerin öğrenci boyutunda kazanım düzeylerinin değerlendirilmesi / An evaluation of the acquisition levels of the values stated in the 7th grade social sciences curriculum from the point of view of the students, Danışman: DOÇ. DR. DURAN AYDINÖZÜ, Kastamonu Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı, Bu araştırma; 7.sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programı’nda yer alan değerlerin öğrenci boyutunda kazanım düzeylerinin değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır.
BEKDAŞ, FAHRİYE, 2012, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programında yer alan değerlerin öğrenci boyutunda kazanım düzeylerinin değerlendirilmesi / An evaluation of the acquisition levels of the values stated in the 7th grade social sciences curriculum from the point of view of the students, Danışman: DOÇ. DR. DURAN, AYDINÖZÜ, Kastamonu Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı, Bu araştırma; 7.sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programı?nda yer alan değerlerin öğrenci boyutunda kazanım düzeylerinin değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır.
BIYIKLI, SENEM GÜLER, 2010, Representation of cultural heritage in textbooks: examination of the ıllustrations in the 4th and 5th grade social studies textbooks (1974-2009) in Turkey / Ders kitaplarında kültürel mirasın sunumu: Türkiye’deki 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki (1974-2009) görsellerin incelenmesi, Danışman: YRD. DOÇ. DR. CAROLYN ASLAN, Koç Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Tarih Bölümü, Bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından Sosyal Bilgiler ders kitaplarında kültürel miras konusunun ve kültürel miras öğerlerinin nasıl sunulduğunu araştırmayı amaçlamaktadır.
BOZDEVECİ, ZEYNEP, 2005, İlköğretim okulu 7. sınıf sosyal bilgiler dersi “Avrupa ‘da yenilikler” ünitesinde çoklu zeka temelli öğretimin öğrenme ve hatırlama düzeyine etkisi (Afyonkarahisar İli örneği ) / The effects of application of multiple intelligences theory upon learning and recalling process in unit of ” Inovations in Europe” in the 7th grades of social science teaching, Danışman: DOÇ.DR. MEHMET ARSLAN, Erciyes Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler Dersi 7.Sınıf Avrupa’da Yenilikler ünitesinde çoklu zeka kuramı temelli öğretim uygulanan deney grubu ile geleneksel öğretim yapılan kontrol grubunun öğrenme ve hatırlama düzeyleri üzerindeki etkisini karşılaştırmaktır.
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademede seçmeli olarak okutulan halk kültürü dersi konularının neler olduğu, bunların ilköğretim sosyal bilgiler programı ile nasıl ilişkilendirilebileceği ve ilköğretim öğrencilerinin halk kültürü dersi yaklaşımına ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemektir.
BULUT, BİROL, 2011, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programında yer alan konuların tarih bilinci oluşturmadaki etkililiğinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Elazığ ili örneği) / Intends to set forth the issues in the 7th grade social studies curriculum and its effectiveness in creating historical consciousness according to the teachers’ view (the example of Elazığ prevince), Danışman: DOÇ. DR. ZAFER ÇAKMAK, Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırma 7. Sınıf sosyal bilgiler öğretim programında yer alan konuların tarih bilinci oluşturmada etkililiğini öğretmen görüşleri doğrultusunda ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu araştırma Sosyal bilgiler öğretmenleriyle nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılarak yürütülmüştür. Nicel araştırma yöntemi tarama türünden okul survey olup, ayrıntılı durum belirlemeye yöneliktir.
CANBAZ, YELİZ, 2006, İlköğretim okulu 7. sınıf sosyal bilgiler derslerinde öğrenci yeteneklerine dayalı konu merkezli öğretim tekniğinin değerlendirilmesi / Subject centered education technigue based on student abilities in social studies lessons in seventh class primary education school, Danışman: DOÇ.DR. DURSUN DİLEK, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bu araştırma lköğretim Okulu 7. sınıf Sosyal Bilgiler derslerinde Öğrenci, Yeteneklerine Dayalı Konu Merkezli Öğretim Tekniği’nin değerlendirilmesi amacıyla,yapılmıştır.
CİRİTCİ, HACI MUSTAFA, 2012, Sosyal bilgiler progamında yer alan kavramların 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki metinlerde kullanılma sıklıkları ile giriş, geliştirme ve pekiştirme düzeyleri açısından değerlendirilmesi / The using frequency in the texts in the textbooks of the level of the sixth and seventh classes and the evaluation of the levels of introduction, development and reinforcement of the concepts which take place in the social studies program, Danışman: YRD. DOÇ. DR. İSMAİL TAŞLI, Celal Bayar Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu çalışmada, Sosyal Bilgiler programında yer alan kavramların 6. ve 7. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitaplarındaki metinlerde kullanılma sıklıkları ile giriş, geliştirme ve pekiştirme düzeyleri açısından değerlendirilmesi araştırılmıştır.
ÇALIŞKAN, HÜSEYİN, 2008, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının derse yönelik tutuma, akademik başarıya ve kalıcılık düzeyine etkisi / The effect of inquiry-based learning approaches in 7th grade social studies course in primary school on attitude towards course, academic achivement and the degrees of retention, Danışman: PROF. DR. REFİK TURAN, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Araştırma, ilköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin derse yönelik tutumlarına, akademik başarılarına ve kalıcılık düzeylerine etkisini incelemek için gerçekleştirilmiştir.DR
ÇELİKCAN, ŞENGÜL, 2005, Görsel materyallerin 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersi tarih ünitelerinde kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri / Teacher’s point of view about usage of visual materials in history units of 6th and 7th class social sciences courses, Danışman: PROF.DR. NECDET HAYTA, Yer Bilgisi: Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bu araştırmanın amacı görsel materyallerin Sosyal Bilgiler dersi 6. ve 7. sınıf tarih ünitelerinde kullanılma durumlarım ölçerek bu konuda bir fikir sahibi olmaktır.
ÇERKEZ, SEBAHAT, 2011, Sosyal bilgiler dersinde müze eğitimine dayalı öğretim uygulamalarının öğrencilerin akademik başarısına ve tutumlarına etkisi / Museum education-based teaching social studies course applications on student’s academic effects of success and attitudes, Danışman: YRD. DOÇ. DR. DURAN AYDINÖZÜ, Kastamonu Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırma; ilköğretim 7. Sınıf Sosyal Bilgiler dersinde müze eğitimine dayalı öğretim uygulamalarının öğrencilerin derse yönelik tutumlarına, akademik başarılarına etkisini incelemek için gerçekleştirilmiştir.
ÇETİNKOL, ŞÜKRAN GÜVENÇ, 2008, Türkiye’de eğitime farklı bir bakış açısı: Feminist pedagoji / A different perspective to education in Turkey : Feminist pedagogy, Danışman: DOÇ. DR. SERPİL ÇAKIR, Yer Bilgisi: İstanbul Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Kadın Çalışmaları Anabilim Dalı, Bu çalışma; Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemi içerisinde, Feminist Pedagoji uygulamasının yerini, gelişimini, geldiği noktayı ve geleceğini tartışmayı amaçlamaktadır.
ÇEVİK, ERHAN, 2009, İlköğretim II. kademe sosyal bilgiler dersi öğretmenlerinin yazılı sınav soruları ile seviye belirleme sınavı sorularının programa uygunluğunun incelenmesi / The compatibility analysis of the exam level test (SBS) and written exam questions of the teachers who teach social science with the program, Danışman: YRD. DOÇ. DR. HALİL TOKCANNiğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, bu çalışmada, İlköğretim II. kademe sosyal bilgiler dersi öğretmenlerinin yazılı sınav soruları ile seviye belirleme sınavı sorularının programa uygunluğunun incelenmesi amaçlanmıştır.
ÇİFÇİ, TANER, 2011, Sosyal bilgiler öğretiminde tarihi romanların kullanımının öğrencilerin akademik başarısı üzerine etkisi / The effect of using historical novels on students academic achievement in teaching social studies, Danışman: YRD. DOÇ. DR. BÜLENT AKSOY, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı ilköğretim 7.sınıf Sosyal Bilgiler dersinin öğretiminde bir materyal olarak kullanılan tarihi romanların, öğrencilerin okul başarısı üzerindeki etkisini belirlemektir.
DEDE (KOÇ), HÜLYA, 2009, İlköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler Türk Tarihinde Yolculuk Ünitesindeki kazanımların öğretmen görüşlerinre değerlendirilmesi / The evaluatıon of the gaınıngs of the 7th grade socıal studıes unıt the journey through the Turkısh hıstory? accordıng to theachers? Vıews, Danışman: YRD. DOÇ. DR. A. KÜRŞAT GÖKKAYA, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, bu araştırmada İlköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler Türk Tarihinde Yolculuk Ünitesindeki kazanımların öğretmen görüşlerinre değerlendirilmesi amaçlanmıştır.
DEMİR, SELÇUK BEŞİR, 2011, Sosyal bilgiler öğretim programına göre tasarlanmış hikâyelerin etkililiği / The effectiveness of stories designed upon social studies curriculum, Danışman: DOÇ. DR. HAMZA AKENGİN, Yer Bilgisi: Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu çalışmada, 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programı’nda var olan kazanımlarla bağlantılı özgün hikâyeler tasarlamak ve tasarlanan hikâyelerin etkililiğini bilimsel ölçütlere göre belirlemek amaç edinilmiştir. DR
DEMİR, SELÇUK BEŞİR, 2011, Sosyal bilgiler öğretim programına göre tasarlanmış hikâyelerin etkililiği / The effectiveness of stories designed upon social studies curriculum, Danışman: DOÇ. DR. HAMZA AKENGİN, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, bu çalışmada, 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programı’nda var olan kazanımlarla bağlantılı özgün hikâyeler tasarlamak ve tasarlanan hikâyelerin etkililiğini bilimsel ölçütlere göre belirlemek amaç edinilmiştir. DR
DUMAN, MELEK, 2011, Sosyal bilgiler dersi öğretim materyallerinde empati becerisinin geliştirmesi: Amaç, kapsam ve etkililik / Developing empathy skills using teaching materials in social studies lesson: Aim, involving empathy skills, usefulness, Danışman: DOÇ. DR. YÜCEL KABAPINAR, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmada, 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim materyallerinin, empati becerisi açısından amaç, kapsam ve etkililik boyutlarında incelenmesi amaçlanmıştır.
EKER, CEVAT, 2012, Öz düzenleme sürecinde günlüklerin eğitici işlevi / Educational effect of the diaries on the self regulation strategies, Danışman: DOÇ. DR. ZEKİ ARSAL, Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Bu çalışmada, İlköğretim 7. Sınıf sosyal bilgiler dersinde öz düzenleme stratejilerinin öğretimi sürecinde, öğrencilerin ders günlükleri kullanımının öz düzenleme stratejileri, akademik başarıları, öğrenmede kalıcılıkları ve derse ilişkin tutumları üzerindeki etkisini belirlemek amaçlanmıştır. dr
ERDEM, RIFAT, 2010, Sosyal bilgiler öğretiminde biyografi kullanımı / Using biograph in teaching social science, Danışman: YRD. DOÇ. DR. SALİH ÖZKAN, Niğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu araştırma, Sosyal Bilgiler öğretiminde biyografi kullanımın öğrencilerin akademik başarılarına etkisini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Sosyal Bilgiler öğretiminde biyografi kullanımının öğrencilerin akademik başarısına etkisini belirlemek için 7. sınıf Sosyal Bilgiler Programının içerisinde yer alan Türk Tarihinde Yolculuk?, ünitesi ?Anadolu Ana Yurt? konusu seçilmiş ve bu kapsama uygulanmak üzere konu ile ilgili biyografiler taranmıştır.
ERDOĞAN, HİLMİ, 2007, Sosyal bilgiler derslerinde oluşturmacı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin bilişsel öğrenme düzeylerine ve derse yönelik tutumlarına etkisi / The influence of constructive learning approach in social studies classes on the studentss cognitive learning levels and their attitude towards the classes, Danışman: Y.DOÇ.DR. ALİ YILMAZ, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu arastırma, sosyal bilgiler derslerinde olusturmacı ögrenme yaklasımının ögrencilerin bilissel ögrenme düzeylerine ve derse yönelik tutumlarına etkisini incelemek amacıyla yapılmıstır.
EROĞLU, CELAL, 2008, İlköğretim sosyal bilgiler dersinde geçen kavramların içerik düzenleme stratejileri açısından değerlendirilmesi / Evaluation of the concepts of elementary school social studies course in terms of content management strategies,Danışman: YRD. DOÇ. DR. MAHİNUR KARATAŞ COŞKUN, Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Bu araştırmanın genel amacı; ilköğretim 4. , 5. , 6. ve 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretmen kılavuz kitaplarında öğretilmesi hedeflenen kavramlar içerisinden seçilen bazı kavramların içerik öğelerinin incelenmesidir.
FETTAHOĞLU, HÜSEYİN BURAK, 2011, 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi nitel bir çalışma (Gümüşhane ili örneği) / Evaluation of social sciences education program on 7th grade according to teachers views qualitative study (Example of citiy Gümüşhane), Danışman: YRD. DOÇ. DR. NURETTİN BİROL, Erzincan Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Nitel olarak yapılan bu araştırmanın temel amacı; 30.06.2005 tarih ve 188 sayılı karar ile Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu tarafından hazırlanan İlköğretim yedinci sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programını (SBDÖP) öğretmen görüşleri çerçevesinde değerlendirmektir.
GEDİK, FİGEN, 2012, Sosyal bilgiler programında yer alan değerlerin kazandırılmasında 100 Temel Eser içerisinde yer alan hikâye kitaplarının rolü / Role of the story books within 100 Principal Works in enriching values existing in social studies program, Danışman: YRD. DOÇ. DR. ZEKERYA AKKUŞ, Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, bu çalışmada , Sosyal bilgiler programında yer alan değerlerin kazandırılmasında 100 Temel Eser içerisinde yer alan hikâye kitaplarının rolü incelenmiştir.
GÜRGİL, FİTNAT, 2011, İlköğretim sosyal bilgiler programında halk kültürünün yeri: İlköğretim öğrencilerinin halk kültürü dersi uygulamalarına ilişkin görüşleri / The position of folk culture in the program of primary education social studies: The views of primary education students towards folk culture approach Danışman: YRD. DOÇ. DR. TURHAN,ÇETİN Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı
İPEK, İBRAHİM, 2011, İlköğretim 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında vatandaşlık eğitiminin sosyal bilgiler öğretim programındaki hedeflere uygunluğu yönünden değerlendirilmesi / Assessment of citizen education primary 6th and 7th grade social studies course book and objectives of social studies teaching’s curriculum in terms of appropriateness, Danışman: DOÇ. DR. CEVAT ÖZYURT, Balıkesir Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu çalışmada ilköğretim ikinci kademede 2006 yılından itibaren okutulan Sosyal Bilgiler ders kitaplarının yurttaşlık eğitimi/siyasal sosyalleşme boyutu, MEB?in hedefleri ve Sosyal Bilgiler Programı’nın amaçları çerçevesinde, karşılaştırmalı olarak, doküman incelemesi yöntemiyle yapılmıştır.
KAHVECİ, GÜL, 2004, Az görenlerde zihin haritası yöntemi ile özet çıkarmanın okuduğunu anlamaya etkisi / The effect of summarization by mind mapping strategies on reading comprehension in visually impaired students, Danışman: PROF.DR. AYŞEGÜL ATAMAN, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Özel Eğitim Anabilim Dalı, bu çalışmada Az görenlerde zihin haritası yöntemi ile özet çıkarmanın okuduğunu anlamaya etkisi ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır.
KALE, YELİZ, 2006, Sosyal bilgiler (7. sınıf) ders kitaplarında tarih konularının kronolojik ve analitik öğrenci başarısına etkisi: İstanbul’un fethi ve sonrası ünitesi örneği / The effect of chronological and analytical design ofthe social information history subjects in 7th class lesson books to the student achivement : For example the unit that later times of Istanbul?s conquest, Danışman: YRD. DOÇ. DR. MEHMET ALİ ÇAKMAK, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, bu çalışmada Sosyal bilgiler (7. sınıf) ders kitaplarında tarih konularının kronolojik ve analitik öğrenci başarısına etkisi incelenmiştir.
KAN, ÇİĞDEM, 2003, Problem çözme yönteminin ilköğretimin ikinci kademe sosyal bilgiler dersinde öğrenci başarısına etkisi / The effect of the problem solving method on to student success in primary school scond rank social studies lesson, Danışman: PROF.DR. EYÜP G. İSBİR ; PROF.DR. MUSTAFA SAFRAN, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı, bu çalışmada Problem çözme yönteminin ilköğretimin ikinci kademe sosyal bilgiler dersinde öğrenci başarısına etkisi araştırılmıştır.
KARA, CİHAN, 2013, 2004 ilköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programındaki kazanımların ön-son test sonuçlarına ve öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi / The evaluation of 2004 social studies curriculum attainments for primary education of 7th grade according to the opinions of the teacher with pre-post test results, Danışman: DOÇ. DR. ZAFER ÇAKMAK, Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, bu çalışmada 2004 ilköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programındaki kazanımların ön-son test sonuçlarına ve öğretmen görüşlerine göre değerlendirmeye çalışılmıştır.DR
KARAASLAN, EMİNE, 2009, İlköğretim 7.sınıf sosyal bilgiler programında yer alan Atatürkçülük kazanımlarına dair öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi / Evaluating the teachers opinions abouth gaining the basic ideology of Kemalism in the cirrucalum of social programmes for 7 th classes, Danışman: YRD. DOÇ. DR. CENGİZ DÖNMEZ, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler programında yer alan Atatürkçülük kazanımlarını, ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 7. sınıf Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirmektir.
KARADENİZ, OĞUZHAN, 2012, Sosyal bilgiler proje fuarının sosyal bilgiler dersine ilişkin tutumlara etkisi ve sürece yönelik öğrenci, öğretmen ve veli görüşleri / The effect of social studies project fair on attitudes to social studies lessons and students, teachers and parents interviews about the process, Danışman: DOÇ. DR. BAHRİ ATA, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı dr
KARAKUŞ, MEHMET AKİF, 2008, İlkögretim ögrencilerinin başarılarının değerlendirilmesinde hale etkisi / Halo effect on evaluation of primary school student’s achievement, Danışman: YRD. DOÇ. DR. ÖMER KUTLU, Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitimde Psikolojik Hizmetler Anabilim Dalı / Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı, Bu arastırma, ilkögretim okullarında görev yapan 7. sınıf sosyal bilgiler
dersi ögretmenlerinin, ögrencilerin basarılarını degerlendirmeleri esnasında
hale etkisi altında kalarak degerlendirme yapıp yapmadıklarının tespit edilmesi,
degerlendirmelerde bu etki söz konusu ise rol oynayan faktörlerin
incelenmesini amaçlayan iliskisel tarama modelinde bir çalısmadır.
KATILMIŞ, AHMET, 2010, Sosyal bilgiler derslerindeki bazı değerlerin kazandırılmasına yönelik bir karakter eğitimi programının geliştirilmesi / Developing a character education program intending to acquire some values of Turkish social studies courses, Danışman: DOÇ. DR. HALİL EKŞİ ; PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK, Yer Bilgisi: Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmada, karakter eğitimi programının, ilköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde doğrudan verilecek değerlerin kazandırılmasına ve akademik başarıya olan etkisini tespit etmek amaçlanmıştır. DR
KAYA, ELİF, 2011, İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin bazı demokrasi kavramları hakkındaki görüşleri ve yanılgıları (Aksaray örneği) / Some views on democracy and the collapse of concepts of elementary school students 7th class (Aksaray case), Danışman: YRD. DOÇ. DR. AYHAN DOĞAN, Yer Bilgisi: Niğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, 2011, bu çalışmada 7. sınıf öğrencilerinin bazı demokrasi kavramları hakkındaki görüşleri ve yanılgıları araştırılmıştır.
KAYMAKCI, SELAHATTİN, 2010, Sosyal bilgiler öğretiminde çalışma yaprakları kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve derse karşı tutumlarına etkisi / The effect of using worksheets in social studies education on students? academic achievement and attitudes toward the course, Danışman: DOÇ. DR. BAHRİ ATA, Yer Bilgisi: Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, bu çalışmada Sosyal bilgiler öğretiminde çalışma yaprakları kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve derse karşı tutumlarına etkisi incelenmiştir. DR
KELEŞOĞLU, SERKAN, 2008, Demokrat yurttaş niteliklerinin kazandırılması açısından 7.-8. sınıf vatandaşlık ve insan hakları eğitimi dersi programı (2000) ile 6.-7. sınıf sosyal bilgiler dersi programının (2005) karşılaştırılması / Comparison of democratic citizenship attribution aspects of 7th-8th grades citizenship and human rights education curriculum (2000) with 6th-7th grades social studies curriculum (2005), Yazar:SERKAN KELEŞOĞLU, Danışman: PROF. DR. F. DİLEK GÖZÜTOK, Yer Bilgisi: Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Programları Anabilim Dalı, Bu araştırmanın amacı 6-7. Sınıf Sosyal Bilgiler dersi 2005 yılı öğretim programı ile 7-8. Sınıf Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi dersi 2000 yılı öğretim programının Demokrat Yurttaş Niteliklerini
kazandırması açısından karşılaştırılmasıdır.
KINASAKAL, İDRİS, 2012, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler programında yer alan değerlerin kazanılmışlık düzeyinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi / The assessment of the level of teacher achievement of the values in the program for teaching social sciences in the 7 th grade at primary school, Danışman: YRD. DOÇ. DR. ABDULLAH OĞUZHAN KILDAN, Kastamonu Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı, Bu araştırma, ilköğretim 7.sınıfta Sosyal Bilgiler dersini yürüten öğretmenlerin, 7.sınıf Sosyal Bilgiler öğretim programındaki değerlerle ilgili, öğrencilerin bu değerleri kazanmışlık düzeyine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
KOÇ, İSMAİL, 2008, Çoklu zekâ kuramına dayalı olarak gerçekleştirilen proje tabanlı öğrenmenin öğrencilerin 7. sınıf sosyal bilgiler dersindeki tutum ve erişilerine etkisi / Based on the theory of multiple intelligences, the effects of project based learning on attitudes and achievement of students 7th grade in social studies lesson., Danışman: DR. ABDULLAH SÜRÜCÜ, Yer Bilgisi: Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Bu araştırmada, Sosyal Bilgiler dersinde çoklu zekâ kuramına dayalı olarak gerçekleştirilen proje tabanlı öğrenmenin öğrencilerin sosyal bilgiler dersindeki tutum ve erişilerine etkisi incelenmiştir.
KOLUMAN, SERKAN, 2011, İlköğretim 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programında yer alan küresel bağlantılar öğrenme alanına yönelik öğretmen görüşleri: Balıkesir il örneği / Views of teacher about global connections theme in the primary 6th and 7th grade the social studies curriculum: Balıkesir sample, Danışman: YRD. DOÇ. DR. ERDOĞAN TEZCİ, Balıkesir Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin 2004 yılında yenilenen ilköğretim sosyal bilgiler programında yer alan Küresel Bağlantılar Öğrenme Alanı
KUBAT, SAFİYE HAN, 2008, İlköğretim okulları sosyal bilgiler ders kitaplarında vatan ve millet sevgisi / Titled love of country and national patriotism in the social sciences textbooks of primary education, Danışman: YRD. DOÇ. DR. YAŞAR BEDİRHAN, Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / Sosyal Bilimler Anabilim Dalı / Sosyal, I.bölümde milli eğitimin amaçları, ilkeleri, eğitim öğretim ilkelerine, II. bölümde sosyal bilimler ve sosyal bilgiler kavramları, kavramlar arasındaki fark ve sosyal bilgiler dersinin tarihsel gelişimine yer verilmiştir. III. bölümde 4-5-6 ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitapları şekil ve içerik yönünden incelenmiştir. IV. bölümde ders kitaplarında yer alan ünitelerin tarih, coğrafya ve vatandaşlık bilgisi konularına göre sınıflandırılması yapılarak eski müfredat programında kullanılan ilköğretim sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan ünitelerle karşılaştırılması yapılmıştır.
KUŞ, ZAFER, 2006, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersi Karadeniz bölgesi ve İç Anadolu bölgesi konularının bilgisayar destekli öğretiminin öğrencilerin akademik başarısına etkisinin değerlendirilmesi / The consolidation of the socıal studies lesson of 7th, Black Sea and Middle Anatolia, casses and its effects one students’ success, by supporting of computers, Danışman: DR. TURHAN ÇETİN, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bu araştırmada ilköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersi Karadeniz Bölgesi ve İç
Anadolu Bölgesi konularının bilgisayar destekli öğretiminin öğrenci başarısına
etkisinin ortaya konulması amaçlanmıştır.
na yönelik görüşlerini tespit etmektir.
NALÇACI, AHMET, 2006, İlköğretim 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler programındaki coğrafya konularının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi / According to the teachers` and students` opinions the evaluation of geography subjects in the programme of social knowledge at primary school`s 6th and 7th classes, Danışman: Y.DOÇ.DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK; Y.DOÇ.DR. ÜNAL ÖZDEMİR, Atatürk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı bu çalışmada , İlköğretim 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler programındaki coğrafya konularının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır.DR
NAMAL, REMZİ, 2011, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde yer alan ”ülkemizde nüfus” ünitesinin öğretiminde görsel materyallerden yararlanmanın öğrenci başarısı üzerine etkisi / The effect of getting benefit from the visual materials in the unit”the population in our country” that is included in the social studies class for the 7’th grade students in primary schools on the success of the student, Danışman: DOÇ. DR. İ. FEVZİ ŞAHİN, Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmada ilköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde yer alan “Ülkemizde Nüfus” ünitesinin öğretiminde görsel materyallerden yararlanmanın öğrenci başarısı üzerine etkisinin ortaya konulması amaçlanmıştır.
ÖNER, ÜMMÜHAN, 2007, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersi tarih konularının öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenci başarısına etkisi / The effect of cooperative learning method on student achievement in teaching the history subjects that are in social studies course at seventh grade in elementary school, Danışman: Y.DOÇ.DR. ZAFER ÇAKMAK, Fırat Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu araştırmanın amacı ilköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi tarih konularının
öğretiminde, işbirlikli öğrenme yöntemi ile geleneksel öğrenme yönteminin öğrenci başarısı üzerindeki etkilerini ortaya koymaktır.
ÖNER, ÜMMÜHAN, 2007, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersi tarih konularının öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenci başarısına etkisi / The effect of cooperative learning method on student achievement in teaching the history subjects that are in social studies course at seventh grade in elementary school, Danışman: Y.DOÇ.DR. ZAFER ÇAKMAK, Fırat Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu araştırmanın amacı ilköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi tarih konularının,öğretiminde, işbirlikli öğrenme yöntemi ile geleneksel öğrenme yönteminin öğrenci başarısı üzerindeki etkilerini ortaya koymaktır.
ÖZEL, HASAN, 2003, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarının sosyal bilgiler branş öğretmenleri, ilköğretim müfettişleri ve ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin görüşlerine göre değerlendirmesi / The Evaluation of the seventh grade social studies text books of the primary education based on the opinions of the teachers who have majored in social studies, the inspectors of primary education and the seventh grade elementary school students, Danışman: PROF.DR. ADİL TÜRKOĞLU, Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, bu çalışmada İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarının sosyal bilgiler branş öğretmenleri, ilköğretim müfettişleri ve ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin görüşlerine göre değerlendirmesi amaçlamaktadır.
ÖZEN, REFİYE, 2010 İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin zaman, süreklilik ve değişimi algılama becerilerinin araştırılması: Nitel bir araştırma / Primary education 7. grade students time, permanence and change investigetion of sikll: Qualitative a research, Danışman: YRD. DOÇ. DR. HALİL İBRAHİM SAĞLAM, Sakarya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, bu çalışmada ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin zaman, süreklilik ve değişimi algılama becerilerinin ne düzeyde olduğu tespit edilmek istenmiştir.
ÖZER, SERVET, 2012, Sosyal bilgiler öğretiminde çizgi filmlerin kullanımı / Using cartoons in teaching social sciences (at primary education) level, Danışman: YRD. DOÇ. DR. SALİH ÖZKAN, Yer Bilgisi: Niğde Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Araştırmanın temel amacı, Sosyal Bilgiler öğretimde çizgi filmlerin kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına etkisinin belirlenmesi ve değerlendirilmesidir.
ÖZTÜRK, SEVGİ, 2009, İlköğretim okullarında yapılandırmacı yaklaşım doğrultusunda hazırlanan 6 ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri / Teacher opinions about the 6th and 7th classes social studies education program prepared according to the constructivist approaches in the primary schools, Danışman: PROF. DR. CEVDET BOZKUŞ, Kafkas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı, bu araştırmada , İlköğretim okullarında yapılandırmacı yaklaşım doğrultusunda hazırlanan 6 ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşlerinin alınması amaçlanmıştır.
POLAT, FİRDEVS, 2006, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretiminde öğretmenlerin kullandıkları yöntemler ve karşılaştıkları sorunlar (Afyonkarahisar Örneği) / Social siense of teachers and their faced problems at 7th grade of premary school, Danışman: Y.DOÇ.DR. NURİ YAVUZ, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretiminde öğretmenlerin kullandıkları yöntemler ve karşılaştıkları sorunlar incelenmiştir.
SABANCI, OSMAN, 2008, İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde yer alan vatandaşlık konularıyla ilgili kavramsal anlamaları / Elementary school 7th grade students’ conceptual understandings related to the citizenship subjects taking place in social studies course, Danışman: PROF. DR. ŞEFİKA KURNAZ, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmada, ilköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler ile Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi derslerinde geçen ortak vatandaşlık kavramlarına ilişkin öğrencilerin kavramsal anlamaları içerisinde yanılgılarının var olup olmaması aşağıda belirtilen değişkenler açısından karşılaştırılacaktır.
SAÇLI, ESRA, 2007, Türkiye’de ilköğretim okullarında okutulan sosyal bilgiler ders kitapları ile Amerika Birleşik Devletleri’nin Vırgınıa ve Los Angeles eyaletlerinde aynı yaş grubundaki öğrencilere okutulan ders kitaplarının şekil ve içerik yönünden karşılaştırılması / The comparison of figure and content point of the books teaching students at the same age groups in provinces of Los Angeles and Virginia of the with social sciences lesson’s books teaching at primary school in Turkey, Danışman: DOÇ.DR. DURMUŞ YILMAZ, Yer Bilgisi: Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu çalısmada; Türkiye’de okutulan ilköğretim Sosyal Bilgiler ders kitapları, ABD?nin Virginia eyaletinde ve California eyaletinin Los Angeles kentinde ilköğretim 6.ve 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde okutulan ders kitapları sekil ve içerik yönünden karsılastırılmıstır.
SAGAY, NURAY, 2007, İlköğretim II. kademe sosyal bilgiler derslerinde coğrafya konularının öğretimi: Problemler- öneriler / Teaching geography subjects at humanities at the second level of primary of education: Problems- recomondations, Danışman: DOÇ.DR. ÖZER YILMAZ, Afyon Kocatepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, bu çalışmada, İlköğretim II. kademe sosyal bilgiler derslerinde coğrafya konularının öğretimi amaçlanmıştır.
SARITEPECİ, MUSTAFA, 2012, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde harmanlanmış öğrenme ortamlarının öğrencilerin derse katılımına, akademik başarısına, derse karşı tutumuna ve motivasyonuna etkisi / The effect of blended learning environment on students’ engagement, academic achivement, attitude and motivation to the course of social studies in seventh grade in primary education, Danışman: YRD. DOÇ. DR. HASAN ÇAKIR, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anabilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde harmanlanmış öğrenme ortamlarının öğrencilerin derse katılımına, akademik başarısına, derse karşı tutumuna ve motivasyonuna etkisini ortaya koymaktır.
SERTKAYA, KAMİLE BURCU, 2010, İlköğretim II. kademe sosyal bilgiler dersi öğretiminde kültür aktarımı ve kültürel kimlik geliştirme / Culture transfer and cultural identity development in secondary school social studies education, Danışman: YRD. DOÇ. DR. AHMET AKGÜN, Balıkesir Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı bu araştırmada İlköğretim II. kademe sosyal bilgiler dersi öğretiminde kültür aktarımı ve kültürel kimlik geliştirme incelenmiştir.
SÖNMEZ, ÖMER FARUK, 2010, İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde harita becerileri / Map skills in primary school social studies education, Danışman: YRD. DOÇ. DR. BÜLENT, AKSOY, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, bu çalışmada İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde harita becerileri, araştırılmıştır. DR
ŞANLI, SÜLEYMAN, 2007, Sosyolojik açıdan sosyal bilgiler ders kitapları ve sosyalleştirme rolleri / The role of social sciences textbooks in socialization through sociological perspectives, Danışman: Y.DOÇ.DR. ABDULLAH TAŞKESEN, Sakarya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Yeni İlköğretim programına göre hazırlanmış hem Milli Eğitim Bakanlığı hem de Özel Kesime ait
yayınevlerinin, her sınıftan birer tane olmak üzere 4., 5., 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarının sosyalleştirme rolleri incelenmiştir.
ŞENDİL, SELİM, 2011, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde üç boyutlu plastik kabartma haritanın öğrenmeye etkisi / The effect of the use of 3-d plastic relief map on learning in primary education 7th. grade social sciences lesson, Danışman: YRD. DOÇ. BİRSEN ÇEKEN, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Uygulamalı Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı / Grafik Eğitimi Bilim Dalı, Bu araştırmanın amacı; Sosyal Bilgiler Dersinde kullanılmak üzere güncel ve üç boyutlu yeni bir plastik kabartma harita üreterek, öğrencilere görsel olarak ülke coğrafyasını daha kolay ve kalıcı olarak öğrenmelerini sağlamaktır.
ŞİMŞEK, AHMET, 2000, İlköğretim sosyal bilgiler dersinin öğretiminde hikaye anlatım yönteminin (storytelling) kullanımı / Danışman: PROF.DR. MUSTAFA SAFRAN, Gazi Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Tarih Eğitimi Anabilim Dalı, İlköğretim 6. ve 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi tarih konularının işlenmesinde hikaye anlatım yöntemi ile düz anlatım yönteminin öğrencilerin erişileri üzerindeki etkisini ölçmelerin amaçlandığı bu araştırmada, aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır.
TANKUT, ÜLKÜ SEDA, 2008, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde bilgisayar destekli öğretimin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi / The effect of computer assisted instruction to academic success and continuity for the course of social studies in primary school 7th class, Danışman: YRD. DOÇ. DR. M.OĞUZ KUTLU, Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı, Bu araştırmanın temel amacı, İlköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi Osmanlı Kültür ve Uygarlığı ile Yurdumuzun Komşuları ve Türk Dünyası ünitelerinde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına ve bilgilerin kalıcılığına etkisini incelemektir.
TEKGÖZ, MEHMET, 2005, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde edebiyat temelli öğretim yönteminin öğrencilerin akademik başarısına ve kalıcılığa etkisi / The effect of literature based social studies instruction on akademic achievement and retention of seventh grade students, Danışman: Y.DOÇ.DR. AHMET DOĞANAY, Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Bu araştırmanın genel amacı; Sosyal Bilgiler öğretiminde, edebiyat temelli öğretim, yöntemini ders aracı olarak kullanmanın öğrencilerin akademik başarısına ve kalıcılığa, etkisini belirlemektir.
TOPKAYA, YAVUZ , 2011, Sosyal bilgiler programında yer alan değerlerin ders kitaplarına yansıma düzeylerinin değerlendirilmesi / Determination of level of the values in course books reflection, Danışman: YRD. DOÇ. DR. AYHAN DOĞAN,Niğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırma, Millî Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığının 5 yıl süreyle kullanılmasına onay verdiği ve Milli Eğitim Bakanlığı Yayınevi tarafından basılan 4., 5., 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitapları ile özel yayınevleri tarafından basılan 4., 5. ve 6. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında programın belirlediği değerlere ne şekilde yer verildiğini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır.
TOSUN, AŞKIN, 2003, İlköğretim sosyal bilgiler dersi 7. sınıf coğrafya konularının amaçlarının gerçekleşme düzeyi / Primary school social knowledge teaching department class 7. level of occurrence of geography subject’s goalf, Danışman: Y.DOÇ.DR. ERSİN GÜNGÖRDÜ, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Coğrafya Anabilim Dalı bu çalımada İlköğretim sosyal bilgiler dersi 7. sınıf coğrafya konularının amaçlarının gerçekleşme düzeyi incelenmiştir.
TUNÇAY, MELİKE, 2011, İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin Yatağan jeoparkı projesine yönelik yaşantı ve tutumları / Elemantary 7th class students? experiences and attitudes towards the Yatağan geoparks project, Danışman: DOÇ. DR. HİLMİ DEMİRKAYA, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu çalışmanın amacı, jeopark çevresinde yaşayan ilköğretim 7.sınıf öğrencilerinin jeoparka yönelik yaşantı ve tutumlarını belirlemektir. Araştırma betimsel türde olup, ilişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir.
UĞURLU, MUSTAFA, 2012, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programında yer alan değerlerin kazanılmışlık düzeyinin veli görüşlerine göre değerlendirilmesi / An evaluation of the parents? views levels of the values stated in the 7th grade social studies, Danışman: DOÇ. DR. DURAN AYDINÖZÜ, Kastamonu Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı, Bu araştırma 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programında yer alan değerlerin kazanılmışlık düzeyini veli boyutunda tespit etmek amacıyla Kastamonu?da yapılmıştır.
URAL, SEDEF NAZLI, 2010, İlköğretim öğrencilerinin demokratik tutum ve empatik eğilim düzeylerine sosyal bilgiler dersinin etkisi / Democratik attitudes and empathy to primary school students level of influence of social science courses, Danışman: YRD. DOÇ. HALİL İBRAHİM SAĞLAM, Yer Bilgisi: Sakarya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı Bu çalışmanın temel amacı, ilköğretim 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersinin demokratik tutum ve empatik eğilim kazandırmadaki rolünü öğrenci görüşlerine göre analiz ederek ortaya koymaktır.
USTAOĞLU, AYDAN, 2012 İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersi Türk tarihinde yolculuk ünitesinde sanal müzelerin kullanımının öğrenci başarısına etkisi / The effect of using virtual museum in travel in history of Turkish’ unit of primary education 7th grade social studies course on student’s academic success, Danışman: DOÇ. DR. MEHMET ALİ ÇAKMAK, Yer Bilgisi: Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, İlköğretim 7. sınıf Sosyal bilgiler dersi Türk Tarihinde Yolculuk ünitesinde sanal müze gezileri kullanılarak yapılan öğretimin öğrenci başarısına etkisini incelemek amaçlanmıştır.
USTAOĞLU, AYDAN, 2012, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersi Türk tarihinde yolculuk ünitesinde sanal müzelerin kullanımının öğrenci başarısına etkisi / The effect of using virtual museum in travel in history of Turkish’ unit of primary education 7th grade social studies course on student’s academic success, Danışman: DOÇ. DR. MEHMET ALİ ÇAKMAK, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmada; İlköğretim 7. sınıf Sosyal bilgiler dersi Türk Tarihinde Yolculuk ünitesinde sanal müze gezileri kullanılarak yapılan öğretimin öğrenci başarısına etkisini incelemek amaçlanmıştır.
ÜLGER, FATMA, 2003, İlköğretim okulu 7. sınıf sosyal bilgiler dersi kavramlarının kazanılmışlık düzeyi / The Acqusiton level of acquired concepts in the field of social studies of 7th class primary schools, Danışman: Y.DOÇ.DR. KÜRŞAT GÖKKAYA, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, bu çalışmada, İlköğretim okulu 7. sınıf sosyal bilgiler dersi kavramlarının kazanılmışlık düzeyi incelenmiştir.
ÜNAL, FATMA, 2008, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersi yurdumuzun komşuları ve Türk dünyası ünitesinde geçen haritaların kullanılabilirlik düzeyi / The useability level of maps used in the unit named the neighbours of our country and the Turkish world? for social studies for 7th grade, Danışman: YRD. DOÇ. DR. KEMAL KOÇAK, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı, Araştırmada Sosyal Bilgiler öğretmenleri ve öğrencilerinin görüşlerine/cevaplarına göre, İlköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi Yurdumuzun Komşuları ve Türk Dünyası ünitesinde geçen haritaların kullanılabilirlik düzeyi belirlenmiştir. DR
YALÇINKAYA, ELVAN, 2004, İlköğretim okulu 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan haritaların nitelikleri ve kullanılabilirlik düzeylerine ilşkin öğrenci ve öğretmen görüşleri (Kayseri örneği) / ,Danışman: Y.DOÇ.DR. MEHMET ALİ ÇAKMAK,Yer Bilgisi: Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı,Alan araştırması niteliği taşıyan bu çalışma, giriş, ilgili araştırma, yöntem, bulgular ve yorum, sonuç ve öneriler olmak üzere beş ana bölümden oluşmuştur. Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okulu sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan haritaların nitelikleri ve kullanılabilirlik durumlarını ortaya koymaktır.
YALÇINKAYA, ELVAN, 2009, İkinci kademe sosyal bilgiler öğretim programındaki ölçme ve değerlendirme tekniklerinin incelenmesi (Erzurum örneği) / The examination of measurement’s and evaluation’s techniques at programme of social studies (The sample of Erzurum), Danışman: DOÇ. DR. RAMAZAN SEVER, Atatürk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, bu araştırmada İkinci kademe sosyal bilgiler öğretim programındaki ölçme ve değerlendirme tekniklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. DR
YAYLAK, ERHAN, 2010, İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde internet tabanlı öğretim yönteminin ders başarısına etkisi / The effect of web based teaching method to the success of the course in training primary teaching of social studies, Danışman: YRD. DOÇ. DR. HASAN TÜRKER, Yer Bilgisi: Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, bu çalışmada İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde internet tabanlı öğretim yönteminin ders başarısına etkisi araştırılmıştır.
YAZICIOĞLU, MESUT, 2010, Sosyal bilgiler öğretiminde İstanbul’daki bazı tarihi mekanların kullanımı / The utilzation of some historical places in Istanbul in the lesson of social studies, Danışman: DOÇ. DR. CENGİZ DÖNMEZ, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırmada, İlköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde Türk Tarihinde Yolculuk? ünitesi içerisinde yer alan Osmanlı Devleti Yeni Başkentinde konusu doğrultusunda İstanbul’un bazı tarihi mekânlarının ve müzelerinin, geleneksel yöntemle işlenişiyle, tarihi yerlerle öğretim yöntemine göre işlenişi arasında, öğrencilerin akademik başarılarını etkileme ve bilgilerin kalıcılığını sağlama bakımından anlamlı bir fark olup olmadığı saptanmaya çalışılmıştır.
YEŞİLTAŞ, ERKAN, 2010, Sosyal bilgiler öğretimine yönelik geliştirilen bilgisayar yazılımının akademik başarı ve tutuma etkisi / The effect of computer software program, designed for social studies teaching, to academic achievement and attitude, Danışman: PROF. DR. REFİK TURAN, Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, bu çalışmada Sosyal bilgiler öğretimine yönelik geliştirilen bilgisayar yazılımının akademik başarı ve tutuma etkisi araştırılmıştır. DR
YILDIRIM, GÜLTEN, 2010, 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programı ölçme ve değerlendirme boyutunun etkililiği üzerine bir eylem araştırması / An action research on effectiveness of measurement and assessment dimension of 7th grade socialstudies,curriculum,Danışman: PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Bu araştırma, 7. sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programının ölçme ve değerlendirme boyutunda yaşanan sorunları, bu sorunlara getirilebilecek olası çözüm yollarını belirlemeyi ve uygulayarak sonuçlarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır.
YILDIRIM, TAHSİN, 2006, ürkiye’de ilköğretim 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersi ile Azerbaycan’da 6. ve 7. sınıf tarih derslerinin muhteva yönünden karşılaştırılması / Comparison of 6.th and 7.th grade social sciences lessons in primary education in Turkiye with 6. and 7. grade history lessons in Azerbaijan regarding contents, Danışman: DOÇ.DR. DURMUŞ YILMAZ, Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bu araştırmada Türkiye’de ilköğretim 6. ve 7. sınıfta okutulan sosyal
bilgiler dersi ile Azerbaycan’da aynı yaş grubuna okutulan 6. ve 7. sınıf tarih
derslerinin muhteva yönüyle karşılaştırılması amaçlanmıştır.Araştırmada ortak bir tarihe ve kültüre sahip olan iki ülkede aynı yaş grubuna okutulan dersler ele alınmıştır.
YILDIZ, ALİYE, 2005, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarının niteliğinin ve bununla ilgili öğretmen-öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi / The evaluation of teacher-student opinion about 7th grades primary school social scrence lourse book, Danışman: Y.DOÇ.DR. ALİ YILMAZ; Y.DOÇ.DR. ERTUĞRUL ORAL, Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu araştırmada 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitapları incelenmiş, yapılan anket ve mülakat çalışmaları ile birlikte 7. sınıf öğrencilerinin okudukları, sosyal bilgiler öğretmenlerinin de okuttukları sosyal bilgiler ders kitapları hakkındaki görüşleri tespit edilmiştir.
YILDIZ, BAHAR, 2011, Harmanlanmış öğrenme ortamlarının ilköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersindeki akademik başarıya etkisi / The effect of the academic succes on the social information lesson in the pre school 7th class with blended learning enviroment, Danışman: DOÇ. DR. SERAP TABAK, Celal Bayar Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Anabilim Dalı, Bu araştırmanın amacı, harmanlanmış öğrenme ortamlarının öğrencinin akademik başarısına etkisini incelemektir.
YILDIZ, LEVENT, 2006, İlkögretim 7. sınıf sosyal bilgiler derslerindeki harita, grafik ve şekillerin kavranma düzeyi (Aksaray ili örneği) / The perception level of maps, graphics and shapes in the social studies lessons of primary education 7th class. (the example of the city of Aksaray), Danışman: Y.DOÇ.DR. SALİH ŞAHİN, Yer Bilgisi: Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Araştırmanın temel amacı, İlköğretim 7. sınıf Sosyal Bilgiler derslerindekİ harita, grafik ve şekillerin kavranma düzeyini belirlemek ve bu doğrultuda tespit edilebilen sorunlar için çözüm önerileri ortaya koyabilmektir.
YILMAZ, HAKAN, 2005, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersi “Avrupa’da yenilikler” ünitesinin öğretiminde bilgisayar destekli öğretim uygulamalarının öğrencilerin başarıları ve tutumları üzerindeki etkisi / The effect of computer-based teaching activities on students’ archievements and attitudes in unit of “innovation in Europe” of seventh grade social studies lessons, Danışman: Y.DOÇ.DR. ERTUĞRUL ORAL, Yer Bilgisi: Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, bu çalışmada, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersi “Avrupa’da yenilikler” ünitesinin öğretiminde bilgisayar destekli öğretim uygulamalarının öğrencilerin başarıları ve tutumları üzerindeki etkisi araştırlmıştır.
YILMAZ, OLCAY, 2006, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde “proje tabanlı öğrenme” nin öğrenenlerin akademik başarıları, yaratıcılıkları ve tutumlarına etkisi / The effects of project based learning on the learners’ academic achievement, creativity and attitude at social studies in the 7th grade of primary school, Danışman: DOÇ.DR. TUĞBA YANPAR; Y.DOÇ.DR. ABDULHEKİM KOÇİN, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Bu araştırmada, Sosyal Bilgiler eğitiminde projetabanlı öğrenmenin öğrenenlerin akademik başarıları, yaratıcılıkları ve tutumları üzerineetkisi incelenmiştir.
YÜCEL, AYHAN, 2008, İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde verilen performans ödevleri hakkında öğretmen veli-öğrenci görüşleri (Konya örneği) / Performance homework that are given to primary school 7 years social knowledge lesson, Danışman: YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA GÜLCAN, Yer Bilgisi: Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / Sosyal Bilimler Anabilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, 2006-2007 Eğitim-Öğretim Yılı’ndan itibaren M E B’e bağlı ilköğretim kurumlarında performans ödevleri uygulaması yapılmaktadır. Bu yeni sistem, eğitimdeki ezberciliği yıkmayı amaçlamaktadır.
Sosyal Bilgilerde Literatür İncelemeleri (Literature Review in Social Studies Education) 